Materjali ettevalmistamisel
Õpilane on iirise keskel olev ümmargune auk. Kitsendamine ja laienemine reguleerib silma sisenevate valguskiirte voolu ja kontrollib võrkkesta valgustusastet.
Õpilane - kesksel ava silma iiris - muudab selle läbimõõdu ja reguleerib seeläbi võrkkestale langeva valguse hulka ning fokuseerib pildi.
Õpilase struktuur on äärmiselt lihtne: iseenesest on see ümmargune auk. Kuid põhifunktsiooni täitmiseks on lähimad lihased - sfinkter ja dilataator. Sfinkter kitsendab õpilast ja laiendaja laieneb.
Pilt, mida meie silmad tabavad, on peegeldunud valgus. Kuna õpilane suudab suurust muuta, näeme tavaliselt objekte nii valguses kui ka hämaras.
Õpilast võrreldakse sageli kaamera apertuuriga: läbimõõt varieerub samamoodi, sõltuvalt valgust ja selle töö määrab tulemuseks oleva pildi teravuse. Nii õpilane kui ka diafragma kahanevad eredas valguses ja laienevad halvas valguses.
Diafragmafunktsioon on tagatud õpilase refleksi abil. Reflex tekib siis, kui võrkkesta valgustus muutub, mis edastab informatsiooni närvikeskustele.
Õpilase haigused on tuntud mitmesuguste sümptomitega, sealhulgas:
Õpilaste patoloogiate diagnoosimine toimub järgmiste meetodite abil:
Dr. Belikova silmakliiniku arstidel on mitmesuguste silmahaiguste ravis laialdased kogemused. Tule ja me aitame teid!
http://belikova.net/encyclopedia/stroenie_glaza/zrachok/Õpilane (zeniit) on selg selgroogsete (tavaliselt ümmarguse või pilu poolest) iiris, mille kaudu valguskiired tungivad silma.
Õpilaste suuruse reguleerimise eest vastutab autonoomne närvisüsteem. Õpilasi laiendatakse sümpaatiliste kiududega juhitava dilatandiga, mida kitsendab parasiümpaatiliste kiududega juhitava õpilase sfinkter. Inimestel ja teistel kõrgematel selgroogsetel toimub õpilaste suuruse muutus refleksi abil (pupillareaktsioon), sõltuvalt võrkkestale langeva valguse hulgast. Hämaras valguses heledaks liigutades kitseneb õpilane umbes 5 sekundi pärast ja pöörde üleminekul laieneb see 5 minuti pärast. Kala- ja caudate kahepaiksete puhul on õpilaste reaktsioon nõrk või puudub.
Isiku õpilase läbimõõt võib varieeruda vahemikus 1,1 kuni 8 mm.
Õpilase suurus muutub sõltuvalt mitmetest teguritest: see paisub pimedas, emotsionaalne erutus, valu, sümpatomimeetikumide (adrenaliin, kokaiin, amfetamiinid), hallutsinogeensete (LSD, mescalin) ja antikolinergiliste ravimite (atropiin) vähendamine (mioos) heledas valguses, kokkupuutest sedatiivsete ainetega nagu alkohol ja opioidid, samuti atsetüülkoliinesteraasi inhibiitorid.
Süstemaatiline tunnusjoon on õpilase kuju, suurus ja asend erinevatel loomadel (õpilane on ümmargune, lõhenenud, ristkülikukujuline, vertikaalne, horisontaalne).
Wikimedia Foundation. 2010
õpilane - õpilane Vene sünonüümide sõnaraamat. õpilase nimisõna • õpilase • silma õpilane Vene sünonüümide sõnastik. Kontekst 5.0 Informaatiline. 2012... Sünonüümide sõnaraamat
PUPIL - iirise ava, mille kaudu valguse kiirgused tungivad silma. Kerges valguses kitseneb õpilane nõrga ja pimedas ning emotsionaalne erutus, valu ja muud stiimulid laienevad. Uurimine reaktsioonist... Suur Encyclopedic Dictionary
PERSONAL-PILDID, EYE struktuuris on ümmargune ava (vt DIAPHRAGM), mille kaudu valgus siseneb läätsesse. See asub IRON SHELLi keskel. Selle diafragma läbimõõt muutub iirise refleksi toimel, seega...... teaduslik ja tehniline entsüklopeediline sõnastik
Õpilane - õpilane, õpilane, abikaasa. Iirise ava, mille kaudu valguskiired tungivad silma. Lahjendatud õpilased. Selgitav sõnastik Ushakov. D.N. Ushakov. 1935 1940... Ushakovi seletav sõnaraamat
ISIK - ISIK, chka, abikaasa. Silmale tungib silma iiris olev auk silmade kaudu. | adj õpilane, oe. Pupillaarsed reaktsioonid. Sõnastik Ozhegova. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedov. 1949 1992... Ozhegovi sõnaraamat
PILIL - (pupilla), selgroogsetes iirises olev auk, mis ulatub võrkkesta valguskiirteni. Läbimõõt 3 muudab refleksi (pupilli reaktsioon) sõltuvalt valgustusest (inimestel 2 kuni 8 mm). Üleminekul hämarast...... bioloogilisest entsüklopeedilisest sõnastikus
PERSON - PALM, vaata Pupillaarkiud, refleksid, keskused ja Iris... Big Medical Encyclopedia
õpilane - ümmargune ava silma iiris, mille kaudu valgus tungib silma. [Soovitatavate terminite kogumine. 79. küsimus. Füüsiline optika. NSV Liidu Teaduste Akadeemia. Teadusliku tehnilise terminoloogia komitee. 1970] Füüsilised teemad...... Tehnilise tõlkija raamat
õpilane; m. Iirisõli, mille kaudu valguskiired tungivad silma. Õpilaste laienemine. Suured õpilased. ◁ õpilane, oe. Z. närv. Z. refleks. Kolm reaktsiooni. * * * õpilase auk vikerkesta, mille kaudu silma... Encyclopedic sõnastik
Õpilane - võtke õpilane. Psk. Peer sisse, et l. PIC 2, 156... Vene sõnade suur sõnastik
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/92136Õpilane on üks keeruka, multifunktsionaalse organi - inimese silma - osi. Valguskiirguse kontrollimise eesmärk on luua võrkkesta selge pilt.
Õpilane on ümmargune ava, mis asub iirise keskel silma keskel. Ta väljastab valguse voolu, läbib selle, valgustab ja kaitseb võrkkesta. Kitsendab või laieneb silma valgustusastmele.
Õpilase läbimõõtu reguleerivad lihased:
Meetmed on suunatud võrkkestale edastatava pildi selgitamiseks.
Õpilase suurus võib olla 1,1 mm ja suurendada 8 mm-ni.
Pupillaarreaktsiooni kontrollitakse valgusvoo toimel. Reaktsioon on otsene ja sõbralik. Otsest reaktsiooni kontrollitakse järgmiselt: silmaõpilaste ühtlaseks laienemiseks suletakse mõlemad silmad käsitsi.
Seejärel hoitakse üks suletud, valgusallikas suunatakse teisele või varjutatud. Sõbralik reaktsioon on ühe silma vastus valgusvoolule või valguse vähenemine teisele silmale.
Õpilaste suurusi uuritakse:
Huvitavad faktid: miks inimese õpilane laieneb ja lepib? Vastused - video:
Iga refleks võib olla:
Patsientide diagnoosimine:
Patoloogia õpilaste refleks:
Õpilase teadaolevad haigused:
Nende haiguste ravi alustamiseks on vaja hoolikat uurimist, diagnoosimist, esinemise põhjuste uurimist ja kaasnevaid haigusi (vaskulaarne düstoonia, südame-veresoonkonna haigused, diabeet).
Tagajärjed pärast pea, silmade, nakkuste ja operatsioonide võimalikku vigastamist. Mida rohkem seda teavet kogutakse, seda täpsem on haiguse diagnoosimine, edasine ravi on edukam.
Igal juhul valitakse see individuaalselt, võttes arvesse olemasolevat haigust, patsiendi seisundit, vanust. Kasutatud haiguste raviks:
Inimese silm on äärmiselt keeruline ja ainulaadne mehhanism, mis annab meile täiusliku nägemuse, kui kõik selle osad on terved ja töötavad sujuvalt. Visuaalse aparaadi üheks oluliseks seoseks on õpilane. Tema määrab, kui palju valgust võrkkestale langeb ja millise selgusega näeme pilti (nägemisteravus).
Silma õpilane on iirise keskel olev auk. Inimese õpilasel on ümar kuju ja mitte-konstantne läbimõõt, mis sõltub väliskeskkonna valgustuse intensiivsusest. See on mingi silmade ava, mis reguleerib valguse voolu sisekesta - võrkkesta. Seega ei ole mõiste "õpilase struktuur" täiesti õige, kuna see ei ole anatoomiline struktuur, vaid lihtsalt iirise "auk".
Iiris ise on koroidi eesmine osa, mis asub silma eesmise kambri ja läätse vahel. See sisaldab pigmentrakke, mis määravad meie silmade värvi. Iirise aluseks on kaks lihaskiudude rühma. Esimese lihased asuvad kontsentrilise ringiga ava ümber ja annavad selle kitsenemise. Teise (dilatoori) lihased kõrvale kalduvad spiraalsest pihustist radiaalselt ja pakuvad laienemist.
Õpilase läbimõõt on normaalne (normaalsetes valgustingimustes) umbes 3 mm, kuid olenevalt valgusvoo intensiivsusest varieerub see vahemikus 2-8 mm. Vastsündinud lapse suurus on minimaalne (umbes 2 mm) ja see ei muutu hästi valguse toimel.
Õpilase põhifunktsioonid on laienemine (müdriaas) ja kitsenemine (mioos), reguleerides seeläbi silma siseneva valguse voolu.
Väliskeskkonna nõrk valgustugevus põhjustab iirise avanemise laienemist ja tagab kõnealuste objektide selguse. Kui valgusvoog on väga intensiivne, kitseneb avaus tagasiulatuvalt, mis minimeerib valguse sisenemist võrkkesta ja tagab hea nägemisteravuse. Samuti kaitseb see mehhanism võrkkesta kahjulike mõjude eest, mis tulenevad liiga eredast valgusest ja valguse põlemisest.
Paljud ei tea, miks tundub õpilane mustana. See on sellepärast, et tegemist on silmaga avaga, kuhu tungib vähe valgust, see tähendab, et silmamuna on pimedas, seetõttu tundub õpilane mustana.
Teine oluline funktsioon on võime sõeluda läätsede perifeersele osale langevad kiired, mis võimaldab saavutada sfääriliste aberratsioonide kompenseerimist, st kõrvaldab sellise optilise defekti kui kontsentrilist hõõgumist objektide ümber.
Seda aukude funktsiooni kirjeldab hästi vanasõna "Pimedas kõik kassid on mustad."
Õpilase läbimõõt, nagu juba mainitud, sõltub väliskeskkonna valgustusest ja on reguleeritud õpilase refleksi tõttu. Valgusreaktsioon on 2 tüüpi:
Õpilaste refleks on realiseeritud tänu 2 iirise lihale (sfinkter ja dilataator), nende innervatsiooni tagab okulomotoorse närvi kiud (3 paari kraniaalnärve). Kitsendamist teostatakse närvi parasiümpaatilise osa ja atsetüülkoliini vahendaja toimel ning avaneb närvi sümpaatilise osa ja noradrenaliini vahendaja toime.
Õpilase refleksi kaar (nagu see toimub):
Õpilane saab muuta oma läbimõõtu mitte ainult valguse, vaid ka teiste stiimulite jaoks. Näiteks kitseneb õpilane, kui inimene püüab visiooni lähemale asuda. Maksimaalne osa valgusest langeb võrkkesta keskosale, mis võimaldab teil saada parima nägemisteravuse. Kui objekte vaadatakse eemal, suureneb õpilane. Seda reaktsiooni nimetatakse õpilase refleksiks majutuse ja lähenemise suhtes.
Kui kannatab vigastuse, operatsiooni, haiguse, muude põhjuste, vähemalt ühe osa refleksi kaarest, võib täheldada erinevaid õpilase patoloogiaid.
See on iirise avamise laiendus. Müdriaas võib olla füsioloogiline, näiteks vastuseks rõõmule, valu, hirmule, seksuaalsele erutusele ja patoloogilisele. Viimast pilti täheldatakse paljudes patoloogilistes seisundites ja haigustes, näiteks:
Teatud ravimite võtmine võib põhjustada ka müdriaasi, näiteks atropiini, tropikamiidi, müdriatsüüli. Mõlemad õpilased võivad laieneda ja mõnel juhul võib olla suurem kui teine.
Suurenenud õpilase põhjuseks võivad olla aju haigused: kasvajad, varasemad insultid, aneurüsmid, tsüstid, entsefaliit jne.
Samuti on teadaolev põhjus õpilaste laienemiseks ja nende valgusreaktsiooni puudumine surm (kliiniline ja bioloogiline).
See on õpilase kitsenemine. Mioz on ka füsioloogiline ja patoloogiline. Tavaliste põhjuste hulgas on:
On selliseid pilte tekitavad ravimid (pilokarpiin, karbakool).
Mioosi võib täheldada, kui mõjutab õpilase dilataatori refleksi kaari, ajukasvajad, meningiit, entsefaliit, hulgiskleroos, epilepsia, mürgistus narkootiliste ja ravimitega, näiteks morfiin, Horneri sündroom, võõras sarvkesta, sügav kooma.
See on olukord, kus erineva suurusega isiku õpilased. Mõnede jaoks on see individuaalne norm. Kuid reeglina on anisocoria silma või aju vigastuste ja haiguste tagajärg.
Õpilasel on ka teisi patoloogilisi muutusi:
Kokkuvõtteks väärib märkimist, et hoolimata õpilaste minimaalsest suurusest täidab ta inimorganismis väga olulisi funktsioone. Lisaks on palju patoloogilisi põhjuseid, miks õpilased kasvavad või vähenevad, mistõttu on taolises sümptomis ennast või oma perekonda märganud, et häda tegeliku põhjuse väljaselgitamiseks tuleb kiiresti arstiga konsulteerida.
http://glaziki.com/raznoe/zrachok-glaza-funkciiÕpilane on ümmargune ava, mis asub silmamuna iirise keskosas. Selle augu roll on väga suur, sest õpilase suuruse muutmisega reguleeritakse võrkkesta fotoretseptori kihile langevat valgust.
Õpilase struktuur on palju keerulisem kui iirise keskel asuv auk. Iiriksele langeva valguse optimaalse koguse tagamiseks osalevad ümbritsevad lihased õpilase - sfinkteri ja dilatooriumi - töös. Esimene hiir asub augu ümber ja vastutab selle kitsenemise eest. Sfinkteri struktuur koosneb kiududest, mis asuvad kolmes mõõtmes, mis on tihedalt põimunud. Sfinkteri paksus on sageli konstantse väärtusega ja võib varieeruda vahemikus 0,07 mm kuni 0,17 mm. Selle lihaskihi keskmine laius on 0,6-1,2 mm.
Lahjendusfunktsioon on pupillaotsiku laiendamine. See lihas koosneb epiteelirakkudest spindli kujul, mille sees on tuum. Ristlõikes võib see spindel olla ovaalne või ümmargune. Lahendaja osana on kaks kihti (eesmine ja tagumine), mis on tihedalt kootud vikerkesta ja pupill-avaga.
Pillirõnga peamine ülesanne on reguleerida valguskiirte hulka, mis läbivad õpilase ja klaaskeha ning langevad võrkkesta. Et pilt oleks selge, vajate objektide valgustamiseks teatud valgust. Valguskiirte, silmade ja siis aju peegeldumise tõttu saab inimene informatsiooni objekti kohta. Kuna õpilane on võimeline oma suurust muutma, võib silma kujutised kujutada erinevates valgustingimustes.
Õpilaste ava põhimõte on sarnane kaamera diafragma tööga. Kui valgustus on kõrgem, väheneb diafragma, mis vähendab kile või maatriksi kiiritamise intensiivsust. Tulemuseks on selge pilt. Ebapiisava valgustuse korral laieneb diafragma, mille tulemusena suureneb läbistavate valguskiirte arv. Samuti aitab see kaasa selge pildi kujunemisele. Samuti suureneb või väheneb õpilane sõltuvalt valgustusastmest. Selle tegevuse eest vastutab vastutustundlik refleks.
Lihaste katkestamisega, õpilase laienemisega või kitsenemisega on olemas pidev laienemine või kokkutõmbumine, mis ei muutu valguskiirte mõjul.
Kui teil tekib probleeme pupilla avaga, ilmnevad järgmised sümptomid:
Kui kahtlustatakse õpilaste patoloogiat, uuritakse patsienti:
Tuleb veelkord märkida, et pupilla avaus mängib olulist rolli selge visuaalse kujutise kujunemisel fotoretseptoritesse jõudvate valguskiirte hulga reguleerimise tõttu. Nukkumiseava patoloogiaga kannatab visuaalne funktsioon. Samuti on muutunud erinevates süsteemsetes patoloogiates esinev õpilane. Haiguse õigeaegseks avastamiseks ei tohiks unustada silmaarstide tavapäraseid uuringuid.
Erinevad haigused võivad viia paarikujulise ava ja selle valgusreaktsiooni muutumiseni. Nende hulka kuuluvad:
Õpilane on ümmargune auk silma iirise keskel. Läbimõõdu muutmise võime tõttu reguleerib õpilane silma sattuva valgusvihu voolu ja võrkkestale langemist. Õpilase lihaste töö tõttu: sfinkterit, mille stress põhjustab õpilase kokkutõmbumist, ja dilataatorit, mis viib selle laienemise vähenemiseni, kontrollitakse võrkkesta valgustusastet.
Selle töö põhimõte sarnaneb kaamera avaga: ereda valguse ja tugeva valgustuse korral väheneb diafragma läbimõõt, mistõttu ilmneb selgem pilt pimestavate valguskiirte katkestamise tõttu. Vähese valguse tingimustes on vastupidi vaja avause laiendamist. Tõepoolest, seda õpilase funktsiooni nimetatakse diafragmaks. Seda funktsiooni pakub õpilase refleks.
Reflex esineb siis, kui võrkkesta valgustus muutub, nimelt vardad ja koonused, mis edastavad informatsiooni edasi närvikeskustele: autonoomse närvisüsteemi parasümpaatilise jagunemise keskmesse ja sümpaatilisse jagunemisse dilataatori jaoks. Seega sõltub õpilaste suuruse reguleerimine alateadlikult, sõltuvalt ümbritseva valguse astmest.
Igal refleksil on kaks võimalust: esimene on tundlik, mille kaudu edastatakse närvikeskustele teave mõningate mõjude kohta ja teine on mootor, mis edastab impulsse närvikeskustest kudedesse, mille tagajärjel tekib vastusena kindel reaktsioon.
Valgustuse korral on õpilane kontrollitud silma ja kahekordse silma vahel kitsenenud, kuid vähemal määral. Õpilase kitsenemine piirab silma siseneva pimestava valguse hulka, mis tähendab paremat nägemist.
Õpilaste reaktsioon valgusele võib olla otsene, kui uuritav silma on otse valgustatud või sõbralik, mida täheldatakse kahekordses silma ilma selle valgustuseta. Õpilaste sõbralik reaktsioon valgusele on seletatav õpilase refleksi närvikiudude osalise ületamisega chiasmi piirkonnas.
Lisaks valgusreaktsioonile on võimalik konverentsi toimumise ajal muuta ka õpilaste suurust, st silma sisemise pärasoole lihaste või majutuse pinget, so tsiliivse lihaspinge pinget, mida täheldatakse siis, kui fikseerimispunkt muutub kaugelt objektilt lähedale. Mõlemad need õpilaste refleksid tekivad siis, kui vastavate lihaste propriotseptorid on pinge all ja need on lõppkokkuvõttes varustatud kiududega, mis tulevad silmamunaga okulomotoorse närviga.
Tugev emotsionaalne erutus, hirm, valu põhjustavad ka õpilaste suuruse muutumise - nende laienemise. Triminaalse närvi ärrituse, vähenenud erutuvuse tõttu täheldatakse õpilaste kokkutõmbumist. Õpilaste kitsenemine ja laienemine leidub ka selliste ravimite kasutamise kaudu, mis mõjutavad otseselt õpilase lihaste retseptoreid.
http://www.vseozrenii.ru/stroenie-glaza/zrachok/Inimese silm on äärmiselt keeruline ja ainulaadne mehhanism, mis annab meile täiusliku nägemuse, kui kõik selle osad on terved ja töötavad sujuvalt. Visuaalse aparaadi üheks oluliseks seoseks on õpilane. Tema määrab, kui palju valgust võrkkestale langeb ja millise selgusega näeme pilti (nägemisteravus).
Silma õpilane on iirise keskel olev auk. Inimese õpilasel on ümar kuju ja mitte-konstantne läbimõõt, mis sõltub väliskeskkonna valgustuse intensiivsusest. See on mingi silmade ava, mis reguleerib valguse voolu sisekesta - võrkkesta. Seega ei ole mõiste "õpilase struktuur" täiesti õige, kuna see ei ole anatoomiline struktuur, vaid lihtsalt iirise "auk".
Iiris ise on koroidi eesmine osa, mis asub silma eesmise kambri ja läätse vahel. See sisaldab pigmentrakke, mis määravad meie silmade värvi. Iirise aluseks on kaks lihaskiudude rühma. Esimese lihased asuvad kontsentrilise ringiga ava ümber ja annavad selle kitsenemise. Teise (dilatoori) lihased kõrvale kalduvad spiraalsest pihustist radiaalselt ja pakuvad laienemist.
Õpilase läbimõõt on normaalne (normaalsetes valgustingimustes) umbes 3 mm, kuid olenevalt valgusvoo intensiivsusest varieerub see vahemikus 2-8 mm. Vastsündinud lapse suurus on minimaalne (umbes 2 mm) ja see ei muutu hästi valguse toimel.
Õpilase põhifunktsioonid on laienemine (müdriaas) ja kitsenemine (mioos), reguleerides seeläbi silma siseneva valguse voolu.
Väliskeskkonna nõrk valgustugevus põhjustab iirise avanemise laienemist ja tagab kõnealuste objektide selguse. Kui valgusvoog on väga intensiivne, kitseneb avaus tagasiulatuvalt, mis minimeerib valguse sisenemist võrkkesta ja tagab hea nägemisteravuse. Samuti kaitseb see mehhanism võrkkesta kahjulike mõjude eest, mis tulenevad liiga eredast valgusest ja valguse põlemisest.
Paljud ei tea, miks tundub õpilane mustana. See on sellepärast, et tegemist on silmaga avaga, kuhu tungib vähe valgust, see tähendab, et silmamuna on pimedas, seetõttu tundub õpilane mustana.
Teine oluline funktsioon on võime sõeluda läätsede perifeersele osale langevad kiired, mis võimaldab saavutada sfääriliste aberratsioonide kompenseerimist, st kõrvaldab sellise optilise defekti kui kontsentrilist hõõgumist objektide ümber.
Seda aukude funktsiooni kirjeldab hästi vanasõna "Pimedas kõik kassid on mustad."
Õpilase läbimõõt, nagu juba mainitud, sõltub väliskeskkonna valgustusest ja on reguleeritud õpilase refleksi tõttu. Valgusreaktsioon on 2 tüüpi:
Õpilaste refleks on realiseeritud tänu 2 iirise lihale (sfinkter ja dilataator), nende innervatsiooni tagab okulomotoorse närvi kiud (3 paari kraniaalnärve). Kitsendamist teostatakse närvi parasiümpaatilise osa ja atsetüülkoliini vahendaja toimel ning avaneb närvi sümpaatilise osa ja noradrenaliini vahendaja toime.
Õpilase refleksi kaar (nagu see toimub):
Õpilane saab muuta oma läbimõõtu mitte ainult valguse, vaid ka teiste stiimulite jaoks. Näiteks kitseneb õpilane, kui inimene püüab visiooni lähemale asuda. Maksimaalne osa valgusest langeb võrkkesta keskosale, mis võimaldab teil saada parima nägemisteravuse. Kui objekte vaadatakse eemal, suureneb õpilane. Seda reaktsiooni nimetatakse õpilase refleksiks majutuse ja lähenemise suhtes.
Kui kannatab vigastuse, operatsiooni, haiguse, muude põhjuste, vähemalt ühe osa refleksi kaarest, võib täheldada erinevaid õpilase patoloogiaid.
See on iirise avamise laiendus. Müdriaas võib olla füsioloogiline, näiteks vastuseks rõõmule, valu, hirmule, seksuaalsele erutusele ja patoloogilisele. Viimast pilti täheldatakse paljudes patoloogilistes seisundites ja haigustes, näiteks:
Teatud ravimite võtmine võib põhjustada ka müdriaasi, näiteks atropiini, tropikamiidi, müdriatsüüli. Mõlemad õpilased võivad laieneda ja mõnel juhul võib olla suurem kui teine.
Suurenenud õpilase põhjuseks võivad olla aju haigused: kasvajad, varasemad insultid, aneurüsmid, tsüstid, entsefaliit jne.
Samuti on teadaolev põhjus õpilaste laienemiseks ja nende valgusreaktsiooni puudumine surm (kliiniline ja bioloogiline).
See on õpilase kitsenemine. Mioz on ka füsioloogiline ja patoloogiline. Tavaliste põhjuste hulgas on:
On selliseid pilte tekitavad ravimid (pilokarpiin, karbakool).
Mioosi võib täheldada, kui mõjutab õpilase dilataatori refleksi kaari, ajukasvajad, meningiit, entsefaliit, hulgiskleroos, epilepsia, mürgistus narkootiliste ja ravimitega, näiteks morfiin, Horneri sündroom, võõras sarvkesta, sügav kooma.
See on olukord, kus erineva suurusega isiku õpilased. Mõnede jaoks on see individuaalne norm. Kuid reeglina on anisocoria silma või aju vigastuste ja haiguste tagajärg.
Õpilasel on ka teisi patoloogilisi muutusi:
Kokkuvõtteks väärib märkimist, et hoolimata õpilaste minimaalsest suurusest täidab ta inimorganismis väga olulisi funktsioone. Lisaks on palju patoloogilisi põhjuseid, miks õpilased kasvavad või vähenevad, mistõttu on taolises sümptomis ennast või oma perekonda märganud, et häda tegeliku põhjuse väljaselgitamiseks tuleb kiiresti arstiga konsulteerida.
http://glaziki.com/raznoe/zrachok-glaza-funkciiInimese nägemus on väga keeruline ja mitmekülgne mehhanism, kus õpilasel on erifunktsioon. Lõppude lõpuks on see auk vastutav võrkkesta koe õige valgustuse eest ja selle läbimõõdu muutmisel reguleerib see võrkkesta enda peale langevate valguskiirte tugevust. Selliste omaduste eest vastutavad paar lihasrühma. Sphincter teatud ajahetkel muudab õpilase kitsamaks ja laiendajagrupp laieneb lepingu sõlmimisel. Väärib märkimist, et õpilane asub iirise keskel.
Visuaalse süsteemi selle uskumatu komponendi struktuuril ei ole suurt keerukust, kuna õpilane on tavaline auk, mis asub iirise keskel silmamuna kudede vahel.
Eriti tuleb rõhutada nende lihaste funktsioone, mis on väga lähedased, et aidata sellel auku täita peamist ülesannet ja seeläbi reguleerida võrkkesta valguse voolu. Hämmastavat lihast, mis töötab õpilase avamise muutmisel, nimetatakse sfinkteriks ja paikneb iirise perimeetri ümber. Selle paksus võib varieeruda vahemikus 0,07 kuni 0,17 mm ja läbimõõt on 0,6 kuni 1,2 millimeetri fraktsiooni.
Sellel lihasel on seesugune kiudude kõige targem plexus, mis on paigutatud kolme mõõtmesse. Õpilane, nagu tavaliselt, on kogu paksuse ulatuses sama. Lahendaja või lihas, mis vastutab õpilase avause täieliku laienemise eest, on spetsiaalsete epiteelirakkude süsteem.
Kindlasti mõtles igaüks vähemalt kord, kui palju õpilane täiskasvanu kaalub. Tuleb märkida, et õpilane ise kui iirise keskel olev auk ei kaalu midagi. Kuid inimese silma kaal on umbes 8 grammi, objektiiv - 200 milligrammi.
Iga silmaümbris võib oma vormis olla väga sarnane spindliga, mille südamik on ringi või ovaalse kujuga. Selline lihaskoe on tihedalt seotud õpilase ja iirisega. Tegelikult on sellel elemendil kaks peamist kihti: ees ja taga.
Inimõpilase peamine ülesanne on reguleerida valgustuse taset. Sellise mehhanismi toimimise põhimõte on natuke sarnane diafragma töö põhimõttele tehniku-fotograafi tegevuses.
Kui valgus on liiga hele, teostab ava oma tihenduse ja vähendab valguse võimsust ja heledust, andes seeläbi teatud pildi väga kõrge selguse. Kui valgustugevus muutub pildi selgeks uurimiseks liiga madalaks, laieneb diafragma ja salvestab jälle olukorra.
Sellise unikaalse mehhanismi pakkumine sõltub otseselt õpilase refleksist. See refleks moodustub valguse intensiivsuse mõjul silma koonuste ja varraste fotoretseptoritele, mis asuvad võrkkestal, ja närvisignaalide edasist edastamist aju erinevatesse osadesse, mis vabastavad teatud signaalid õpilase lihastele.
Kehas on suur nimekiri haigustest, mis võivad häirida õpilase normaalset tööd. Tuleb öelda, et mitte kõik neist ei ole otseselt seotud visuaalse süsteemi aparaadi tegevusega. Näiteks, muutes õpilase läbimõõdu, võime järeldada erinevate kilpnäärme haiguste kohta. Sellised muutused õpilase vormis võivad rääkida suitsetajast või narkomaanist.
Muutused õpilaste jagunemiste värvides viitavad mõnikord katarakti tekkimisele ja äkilised rõhu muutused võivad tekitada sama äkilise inimese visuaalse süsteemi komponendi vähenemise. Teatud haiguste sümptomid võivad olla sellised protsessid nagu anisokoria või muutused normaalsetes tingimustes. Õpilased, kes hüpavad, annavad samuti mõte - nad on objektiivsetel põhjustel kitsamad ja laiemad.
Esialgu tuleks visuaalne kontroll läbi viia, kasutades õpilaste suuruse hinnangut ja nende sümmeetriaid.
Diagnoosi järgmises etapis on iseenesest hinnang iirise kahe augu koordineeritud reaktsioonidele konkreetsele valgusvoolule. Samuti on oluline kontrollida silma õpilase reaktsiooni teiste lihaste pingele ja lõdvestusele ning uurida, kuidas õpilane kitseneb ja suureneb. Oluliste nägemishäirete korral võib olla kasulik spetsiaalne eksam, mida nimetatakse pupillomeetriaks.
Isegi haiguse sümptomite tuvastamisel ei julge asjatundlik okulaator koheselt määrama usaldusväärset ravi, tuvastamata seda rikkumist põhjustanud põhjust. Näiteks võib läbimõõdu muutus olla suure hulga haiguste iseloomulik tunnusjoon. Tavaliselt on täiskasvanud inimesel nagu tavaliselt, õpilane keskmise laienemisega ja asub otse iirise keskel.
Seetõttu on mõnikord parem teha tarbetuid vaatlusi ja täiendavaid uuringuid õpilase kohta, kes täidab inimese silma kõige olulisemat funktsiooni. Alles pärast sellise patoloogia põhjustanud põhjuse kindlaksmääramist võib arst määrata patsiendile sobiva ravi, et taastada kogu visuaalse süsteemi funktsioon.
Tuleb meeles pidada, et õpilane on kogu visuaalse seadme väga oluline osa. Neid ei saa kunagi tähelepanuta jätta. Õpilast tuleb kaitsta. Mõnikord võib õigeaegselt läbiviidav visiit silmaarsti juurde sõltuda mitte ainult visuaalse süsteemi raskusest, vaid ka üldisest tervisest.
http://zreniemed.ru/stroenie/zrachok.htmlInimese silma reaktsioon õpilase valguse kitsenemisele
Õpilane (kõnekeeles. Zenith) on diafragma auk silma läbipaistmatud iirises, mille kaudu valgusvoog tungib silma. [1] Mõne liigi puhul on õpilase kuju erinev; tihti on õpilane ümmargune, mõnikord pilu kujuline (sem. kassi) või peaaegu ruudukujuline (kitsel) jne.
Õpilase suuruse muutmist teostavad iirise kaks silelihast: õpilase sfinkter - ümmargune lihas ja õpilase diulaator - õhuke plaat radiaalsete lihaskiududega. Õpilaste sfinkterit innerveeritakse parasümpaatilise närvisüsteemi kiududest, lähtudes Yakubovich-Endinger-Westphali tuumadest okulomotoorse närvi kompositsioonis tsiliarganglioni ja edasi lihasteni; dilatator - sümpaatilised kiud, mis ulatuvad emakakaela ülemisest sõlmedest [2].
Nõela või ühe silma bipolaarsete neuronite sensoorne rada on seostatud teise silma sümmeetrilise paariga, iga silma kiudude osaline üleminek. Tänu sellele organisatsioonile kantakse ühe silma stimuleerimisele mõju automaatselt teisele. Kui kasutate pilokarpiini lahust, kitsenduvad õpilased ja parasümpaatilise toime tõttu ümarate lihaste kiududele ja vastupidi, atropiin põhjustab seadme paralüüsi (tsükloplegia) ja õpilaste laienemist. Sümpaatiline närvisüsteem võib õpilast laiendada kahel viisil: sümpaatilise närvi stimuleerimise või adrenaliini sissevoolu kaudu. Õpilasel on auk, mis on kaetud objektiiviga, mis ei vähene. [3]
Silmale langeva valgustuse suurenemise tõttu kitseneb õpilane loomulikult kahaneva valgustusega ja laieneb. Madalamatel selgroogsetel (konn, kala) on see reaktsioon tingitud valguse otsesest mõjust silma iirisele. Inimestel ei ole täheldatud iirise otsest tundlikkust valgusele [4] ja õpilase reaktsioon valgust võib toimuda ainult refleksiivselt.
Maksimaalsed muutused õpilasel tervetel inimestel on 1,8 mm kuni 7,5 mm, mis vastab muutusele õpilase piirkonnas 17 korda [5]. Kuid võrkkesta valgustuse muutuste tegelik vahemik on piiratud suhtega 10: 1, mitte 17: 1, nagu võiks eeldada õpilase piirkonna muutuste põhjal. Tegelikult on võrkkesta valgustus proportsionaalne õpilaspiirkonna tootega, objekti heledusega ja silma kandja läbilaskvusega [6].
Õpilane muutub pimedas laiemaks ja seega valguses kitsamaks. Kui õpilane on kitsas, eredas valguses, on selle läbimõõt tavaliselt 3-4 mm. Pimedas laieneb see maksimaalse läbimõõduni 5-9 mm. Igas vanuserühmas muutub õpilase suurus mõnevõrra. Näiteks 15-aastaselt, pimedale kohandatud, võib õpilane olla erineva suurusega inimestel vahemikus 5 mm kuni 9 mm. 25 aasta pärast on õpilase suurus vähenenud teatud kindla taseme piires. [7]
Õpilase panus silma tundlikkuse reguleerimiseks on äärmiselt väike. Kogu valgustugevus, mida meie visuaalne mehhanism on võimeline tajutama, on tohutu: 10–6 cd * m², kui silm on täielikult kohandatud pimedusele, kuni 10 6 cd * m² silmale, mis on täielikult valguse järgi kohandatud, või 12 järjekorda heledust! [8]. [9] Selle "reguleerimise" mehhanism seisneb fotosensitiivsete pigmentide lagundamises ja taastamises võrkkesta fotoretseptorites - koonustes ja varrastes.
Õpilase suurus muutub sõltuvalt mitmetest teguritest: see paisub pimedas, emotsionaalne erutus, valu, sümpatomimeetikumide (adrenaliin, kokaiin, amfetamiinid), hallutsinogeensete (LSD, mescalin) ja antikolinergiliste ravimite (atropiin) vähendamine (mioos) heledas valguses, kokkupuutest sedatiivsete ainetega nagu alkohol ja opioidid, samuti atsetüülkoliinesteraasi inhibiitorid.
Eluaegne silmade segunemine, mis põhjustab õpilase püsivat laienemist. Kui tekib vigastus, võib tekkida ka iirise ja õpilase värisemine, kui vigastuse ajal esines läätse toetavaid sidemeid ja selle nihkumist klaaskehasse.
Kilpnäärme funktsioon mõjutab ka õpilase läbimõõtu. Hüpertüreoidismi (suurenenud funktsioon) korral laienevad õpilased, hüpotüreoidism (vähenenud funktsioon) - kitsenenud.
http://ru.science.wikia.com/wiki/%D0%97%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BE%D0%BAInimese nägemine on üsna keeruline ja mitmekülgne mehhanism, mille puhul silma õpilane kannab erilist funktsionaalset koormust. Lõppude lõpuks on see element vastutav võrkkesta kudede piisava valgustuse eest ja selle läbimõõdu muutmisega reguleerib võrkkesta koele langevate valguskiirte voo intensiivsust.
Selliste võimete eest vastutavad mitmed lihasrühmad. Sfinkteri lihased pingestumise ajal kitsendavad õpilast ja dilatatsioonigrupp, mis sõlmib, laiendab seda ala.
Selle visuaalseadme selle elemendi struktuur ei ole väga keeruline, sest tegelikult on õpilane lihtsalt silmamuna kudedes.
Rohkem tähelepanu tuleks pöörata nendele lihastele, mis asuvad vahetus läheduses, võimaldavad sellel auk täita oma põhiülesannet ja seeläbi reguleerida võrkkesta valgusvoogu.
Unikaalset lihast, mis vastutab pupilliava avanemise eest, nimetatakse sfinkteriks ja paikneb iirise äärmises osas ringis.
Selle paksus võib ulatuda seitsmest kuni seitsmeteistkümnendikuni millimeetrist ja laius on vahemikus kuus kümnendikku kuni ühe punktini kaks kümnendikku millimeetrist.
Selline lihas koosneb keerulisest plexusest, mis asub kiudude kolmes mõõtmes ja on tavaliselt kogu paksuse ulatuses sama paksusega.
Klapisulguri laiendamise eest vastutav dilatatsioon või lihas on epiteelirakkude süsteem.
Iga rakk on ümmarguse või ovaalse südamikuga spindli kujuline. See lihaskoe on väga tihedalt seotud õpilase ja sillerdava koega. Tegelikult on sellel elemendil kaks kihti: ees ja taga.
Sellise elemendi kui silma õpilase peamine ülesanne on reguleerida valgustuse taset. Selle mehhanismi tööpõhimõte on veidi sarnane diafragma toimega fototehnoloogias.
Kui valgustus on liiga hele, kahaneb ava ja vähendab valgustuse intensiivsust, tagades kujutise kõrge määratlemise. Kui ei ole piisavalt valgust, et pilti selgelt näha, laieneb ava ja salvestab olukorra uuesti.
Seetõttu nimetatakse õpilase põhifunktsiooni diafragmaomaduseks. Sellise mehhanismi pakkumine sõltub naturaalsest õpilase refleksist.
Selline refleks on tingitud valgusvoo intensiivsuse muutumisest võrkkesta asuvatele koonustele ja varrastele ning sellele järgnenud närviimpulsside ülekandumisest aju piirkondadesse, mis annavad õpilaslihasele sobivad käsud.
On mitmeid haigusi, mis suudavad häirida sellise organi normaalset toimimist, nagu inimese silma õpilane ja mitte kõik neist ei ole otseselt seotud visuaalse seadme tööga.
Näiteks selle avamise laiendamise või kitsendamisega saab hinnata kilpnäärme haigusi. Samuti võib õpilase kuju muutumine põhjustada suitsetajat või sõltlast.
Mõnikord viitab õpilase osa värvimuutus katarakti kujunemisele, äkilised survehüpped võivad põhjustada visuaalse seadme selle elemendi järsku vähenemist.
Mõnede haiguste sümptomid võivad olla sellised protsessid nagu anisocoria või sellise augu loomuliku kuju muutus. Ka õpilaste hüpped mõtlevad, mis seejärel kitsenevad, seejärel laienevad ilma nähtava põhjuseta.
Visioonisüsteemi üldise terviseseisundi hindamiseks on oluline silmamuna ja õpilase kõigi elementide ulatuslik ja põhjalik diagnoosimine.
Esimene on visuaalne kontroll, milles hinnatakse õpilaste suurust ja nende sümmeetriaid.
Uuringu järgmises etapis kontrollitakse iirise mõlema augu koordineeritud reaktsiooni valgusvoo suhtes.
Samuti on oluline kontrollida pupillareaktsioone teiste visuaalsete lihaste pingele ja lõdvestusele. Tõsiste patoloogiate korral võib osutuda vajalikuks spetsiaalne uuring, mida nimetatakse pupillomeetriaks.
Isegi haiguse sümptomite kindlakstegemisel ei saa kvalifitseeritud spetsialist määrata tõhusat ravi, rikkumise põhjuse määramata.
Näiteks võib õpilaste kokkutõmbumine olla paljude haiguste iseloomulik tunnus - iriit ja tsüklitis.
Seetõttu on mõnikord vaja läbi viia täiendavaid eksameid. Alles pärast patoloogia põhjuse kindlakstegemist võib anda kogu vajaliku ravi, et taastada kogu visuaalse seadme loomulikud funktsioonid.
Pea meeles, et silma õpilane on nägemissüsteemi väga väärtuslik element ja seda ei saa mingil moel tähelepanuta jätta. Mõnikord ei pruugi mitte ainult teie nägemisteravus, vaid ka teie üldine tervis sõltuda õigeaegsest arsti külastamisest.
http://www.zrenimed.com/stroenie-glaza/zrachok-glaza