4. õppetund Mis on “Glydocalm”?
Ülesanne 1. Inimeste nimed: inspektor, kahtlustatav, tunnistaja, kurjategija
"Kriminaalne" tegusõnad: kuriteo toimepanemine, kahtlus, uurimine, uurimine, väljaselgitamine.
Teised kuritegevusega seotud nimisõnad: tõendid, kuritegevus, juhtum, uurimine, kuriteopaik.
1. uuritud juhtum 6. t
2. toime pandud 7. tõendid
3. kriminaalmenetlus 8. uurimine
4. tunnistaja 9. kahtlustatav
5. avastati kuriteopaik
1. Jah, ta on hea vend. Ta on vanem ja käitub nagu vanem vend.
2. Erilist kohta ei oleks võimalik unustada.
3. C ja D - üksikasjade esitamine ja käivitamine
http://www.megashpora.ru/gdz/0379/068493/Säästke aega ja ärge näe reklaame teadmisega Plus
Säästke aega ja ärge näe reklaame teadmisega Plus
Kõigi vastuste juurde pääsemiseks ühendage teadmiste pluss. Kiiresti, ilma reklaami ja vaheajadeta!
Ära jäta olulist - ühendage Knowledge Plus, et näha vastust kohe.
Vaadake videot, et vastata vastusele
Oh ei!
Vastuse vaated on möödas
Kõigi vastuste juurde pääsemiseks ühendage teadmiste pluss. Kiiresti, ilma reklaami ja vaheajadeta!
Ära jäta olulist - ühendage Knowledge Plus, et näha vastust kohe.
http://znanija.com/task/64471701 Abi kolledži politsei üliõpilaste testimisel.
Ülesanne 1: Täitke skeem kasti sõnadega.
• Vajadusel kasutage klahvi.
Võti
Juhtum - sündmus, mida politsei peab uurima
Kuritegevus on ebaseaduslik kuritegu
Toimumiskoht - kuriteo toimumise koht
Kuriteo toimepanemine - midagi ebaseaduslikku
Süüdlane on keegi, kes teeb ebaseaduslikke asju.
Tõendid - faktid või objektid, mis panevad sind uskuma, et midagi on tõsi.
Uurige - vaadake midagi hoolikalt, sest soovite selle kohta rohkem teada saada.
Et teada saada - saada teavet midagi või juhuslikult või püüda seda saada.
Uurige midagi - proovige leida tõde kuriteo või probleemi kohta, eriti hoolikaid meetodeid kasutades.
Uurimine - uurimisprotsess
Kahtlustatav (keegi midagi) - arvan, et midagi (eriti halb) on ilmselt tõsi
Kahtlustada - keegi, keda arvatakse olevat kurjategija
Tunnistaja on keegi, kes näeb kuriteo või intsidenti ja oskab kirjeldada, mis juhtus.
Ülesanne 2: Taastada politsei aruanne, mis oli rikutud mahaläinud kohvi poolt.
• Võid klahvi uuesti kasutada.
• Ärge unustage kasutada õigeid sõnalisi vorme.
Kuriteo toimus 31. oktoobril (2). Süüdlane (3) ei leitud, kuid politsei suutis leida tunnistaja (4), kes nägi, et keegi põgeneb kuriteopositsioonist (5). Politseiinspektor Dred uuris hoolikalt (6) koha ja leidis mitmeid vihjeid (7): sigarettide kasti, väljatrükke (mitte väga suur) ja vasteid. Pärast suuremat uurimist (8) oli Dredil kolm kahtlustatavat (9): hr Jones, pagar, pr Pfim, lapsehoidja ja hr Groove, ärimees. Hiljem sai ta teada (10), et Hr Groove'il ja hr Jonesil oli alibi ja nad ei saanud kaelakee varastada. Pr Pfim arreteeriti.
Vt vastust
2a Lugege müntide kogumise lugu järgmisest osast ja leidke iga allpool oleva avalduse jaoks vale lõpp.
Järgmise päeva alguses ärkasin kelleltki, kes koputas mu vasakut kanna. Muidugi oli see väike Jan! Nii palju kordi ütlesin talle, et ma vihkan sellist ärkamist! Aga Jan tundus tõsiselt, mis on talle väga ebatavaline. "Vaata, James!" Ta kutsub mind Jamesiks, kui ta tahab minult midagi. Ta andis mulle väikese paberilehe, millele joonistati midagi sellist. Teisel pool oli midagi. Ma lugesin: "Glidokam - võtke 2 tabletti 3 korda päevas." Ilmselt oli see arsti retsept, see oli proua Springerile, mu vanaemale! Kaart... Seal oli midagi tuttavat. Tundub, et lähedal on park, parg, kus me heades ilmades kõndime. Jah, lillepeenar, tamm, luiklamm, rooside allee... Kõik oli seal, maalitud vanaema väriseva käega! Hmm... Glidokam... "Hei, Jan," ütlesin ma. "Mine raamatukogu ja tuua meditsiiniline entsüklopeedia... Quick!" Kui Jen minu toas kadus, kuulsin ma telefonikõnet. Mu isa vastas ja ma annan siin vestluse täieliku teksti, sest see on ka väga oluline.
1 James ja Jan leidsid
A) ravim
b) retsept
c) pargi kaart
2 James postitas Jan
A) raamatukogu
b) pargile
c) leida entsüklopeedia.
3 telefonikõne oli
A) james vastas
b) väga oluline
c) vastas isa
Vt vastust
Sõnastik
kõdi - kõdi
kand
käsitsi
ilmselt
retsept - retsept
tuttav - tuttav
värisemine - värisemine
2b Vaadake üle tekst ja vastake küsimustele.
1 Kas sa arvad, et James on hea vend? Miks
2 Miks arvate, et pargiplaan on koostatud?
3 Kuidas te arvate, millist osa kontrollisüsteemist 2a (õppetunnid 1-2)?
Vt vastust
3. Kuula vestlust hr Sprinwoodi ja arsti vahel ja ütle mulle, mis oli kõne põhjus.
• Valige loendist.
1 Tehke järgmise nädala kohtumine.
2 teatada proua Springwoodile raamatust, mille ta arsti juurde jäi.
3 kutsuge Jamesit külastama arsti ja arutama raamatus jäänud sõnumit.
Vt vastust
4a Vastake küsimustele.
1 Kas telefonikõne, mille olete just kuulnud ametlikuks või mitteametlikuks? Mis aitas teil seda lahendada?
2 Millises olukorras saaksid allpool toodud nimekirjast rohkem / vähem formaalselt rääkida? Miks
A) vestluses sõbraga
b) vestluses direktoriga
c) hambaarstiga kohtumine.
d) vanaema vestluses
e) ema kontori kutsumine
Vt vastust
4b Kuulake vestlust uuesti ja lõpetage avaldused.
Hr Springwood: Tere hommikust. (1) Kas ma võin rääkida Miss Sprwoodiga?
Hr Springwood: Henry Springwood (2) ütleb. Mu ema praegu puudub. (3) Kes helistab?
Dr Bellingam: (4) See on dr Bellingam. (5) Kas ma saan Miss Sprwoodile sõnumeid jätta?
Hr Springwood: (6) Jah, hea
Dr Bellingam: Sinu ema oli minuga nädal tagasi ja lahkus raamatust. Tema nimi on peal. (7) Kas te võiksite raamatust rääkida?
Vt vastust
4c Kui James vastas arsti üleskutsele, mis juhtub nende vahel?
• Kasuta ametlikku kõnekeelt (vt märkusi kontrollimiseks 4d)
• Valige järgmiste ideede hulgast:
- James küsib arstilt vanaema haiguse kohta, kuid arst keeldub vastamast tema küsimusele, sest arstid hoiavad oma patsientide saladusi.
- James küsib arstilt tema külastuse tundi. Arst annab selle teabe.
- Teie enda ideed
Vt vastust
Varastatud kaelakee (1).
Kuritegu oli (2) 31. oktoobril. (3) ei leitud, kuid ta nägi ära (5). Politseiinspektor hirmutab hoolikalt (6): sigaretikarp, jalajäljed (mitte liiga suured) ja matš. Veelgi enam (8) Dreadil oli kolm (9): hr Jones, pagar, proua Pfimm, õde ja ärimees hr Grove. Hiljem (10) härra Grove ja tal oli varastatud kaelakee. Pr Pfimm arreteeriti.
Järgmise päeva alguses ma ärkasin keegi, kes minu vasaku kanna kõndis. Muidugi oli see väike Jan! Nii palju kordi ma ütlesin talle, et ma vihkasin seda üles äratama! Aga ta tundus tõsiselt, mis on talle väga ebaloomulik. "Vaata, James!" Ta kutsub mind Jamesiks, kui ta tahab minult midagi. Ta andis mulle väikese paberilehe, millele joonistati midagi sellist. Teisel pool oli ka midagi. Ma lugesin: "Glydocalm - võta kaks supilusikatäit kolm korda päevas." Proua E. Springwood, mu gran! Kaart. seal oli midagi väga tuttavat. Seal me käime heades ilmades. Jah, lillepeenar, vana tammepuu, Luiklamm, Rose Alley. Kõik oli siin Grani väriseva käega! Hmmm Glydocalm. "Hei, Jan," ütlesin ma. "Mine raamatukogu ja tuua meditsiiniline entsüklopeedia." Kuna Jan kadus mu magamistoa telefonist, helisin. Samuti on see väga oluline.
Mr Springwood: Tere.
Dr Bellingham: Tere hommikust. (1). Proua Springwood?
Mr Springwood: Henry Springwood (2). Mu ema on praegu väljas. (3).
Dr Bellingham: (4). Arst Bellingham. (5). Jäta proua Springwoodile sõnum?
Mr Springwood: (6).
Dr Bellingham: tema ema. See on tema nimi. (7). raamatust?
Kasutage otsingut, et leida õige fraas või vaadata kõike.
Rahustage ja ütle mulle, mis juhtus.
Rahustage ja ütle mulle, mis juhtus. ☰
Rahustage, pole midagi muretseda.
Rahustage, miski ei muretse. ☰
Ma tundsin rahulikku ja kontrolli all.
Ma tundsin rahulikku ja rahulikku. ☰
Püüdsin jääda rahulikuks ja lihtsalt ignoreerida teda.
Üritasin hoida rahu ja lihtsalt ignoreerisin teda. ☰
Tundub, et see lõpetab lõpuks.
Tuul tundub kahanevat. ☰
Mered olid rahulikud.
Merel oli surnud rahulik. ☰
Enne ja pärast maavärinaid on õhku rahulik.
Enne ja pärast maavärinat õhus on absoluutne rahu. ☰
Ta tundis uudishimulikult rahulikku.
Ta tundis ebatavalist rahu. ☰
Rahustage, Jo, ma ainult nalja.
Rahustage, Joe, ma lihtsalt nalja. ☰
Jooga annab mulle sisemise rahu.
Jooga annab mulle sisemise rahu tunde. ☰
Meri oli täiesti rahulik.
Meri oli täiesti rahulik. ☰
"Rahustage," ütles ta oma vihast nägu.
- Rahustage, ”ütles ta oma vihast nägu. ☰
Tänavad on rahulikud pärast eelmise õhtu häireid.
Pärast rahutuste öist valitses rahu tänavatel jälle. ☰
Ta püüdis kõvasti tunda.
Ta püüdis rahulikuks tunda. ☰
Me püüdsime inimeste hirme rahustada.
Me püüdsime inimeste hirme rahustada. ☰
Ta rääkis rahuliku, ühtlase häälega.
Ta rääkis rahulikus, isegi häälel. ☰
hoidke rahulikult
pöörduda avalikkuse poole, et hoida rahu ☰
Ta kiirustas rahulikku usaldust.
Ta kiirustas rahu ja usaldust. ☰
Rahustage
Tuul suri maha ja kõik rahunes. ☰
Kõige tähtsam on jääda rahulikuks.
Kõige tähtsam on hoida rahu. ☰
See võib olla rahulik.
Politsei kordus enne politsei taastamist kulus mitu tundi. ☰
Ta püüdis jääda rahulikuks.
Ta püüdis rahulikuks jääda. ☰
Valitsust kutsutakse rahulikuks.
Valitsus palus rahulikult. ☰
Olukord on nüüd suhteliselt rahulik.
Nüüd on olukord suhteliselt rahulik. ☰
Politsei kutsus rahvahulka rahule jääma.
Politsei kutsus rahvahulka rahule jääma. ☰
Ta püüdis hirmunud lapsi rahustada.
Ta püüdis hirmunud lapsi rahustada. ☰
Rahuliku rahu leidis üle linna.
Rahulik elama üle linna. ☰
Pool tundi hiljem oli see lame rahulik.
Pool tunni pärast oli kõik täiesti rahulik. ☰
Päästjad kutsusid üles jääma rahulikuks.
Päästjad kutsusid meid jääma rahulikuks. ☰
Ravim aitas ta hingata.
Ravim aitas ta hingata. ☰
Glen oli rahulik ja lõi matustel. ☰
Tule nüüd - rahunege, jahutage. ☰
Tal on rahulik lõdvestunud viis. ☰
Tõlkevariandi lisamiseks klõpsake näite vastas oleval ikoonil.
Avasta ennast. / Ava ise.
1-2. Isiklikud avaldused
^ 7. Kontrollige oma edusamme. / Kontroll-leksikaalne
Kogu sektsiooni sõnavara ja grammatika.
^ 8. Väljenda ennast. / Viktoriin "Kas sa tunned mind?".
Kogu sektsiooni sõnavara ja grammatika.
Inimesed, kes paistavad silma. / Väljapaistvad inimesed.
^ 7. Kontrollige oma edusamme. / Kontroll-leksikaalne
Kogu sektsiooni sõnavara ja grammatika.
Kogu sektsiooni sõnavara ja grammatika.
Loovus ja uuendused / Loovus ja innovatsioon.
^ 1. Kui loominguline olete? / Telli pakett.
^ 7. Kontrollige oma edusamme. / Kontroll-leksikaalne
Kogu sektsiooni sõnavara ja grammatika.
Tulge üles kasvama
Kogu sektsiooni sõnavara ja grammatika.
Tundub nagu kodus. / Kui tunnete end koduselt.
Konstruktsioonide kasutamine: ma tahaksin, et ma armastan, ma eelistaksin + V-le, mulle meeldib, ma armastan, eelistan + Vingile
Uued sõnad ja fraasid: natuke teistsugune, veidi erinev
Soovin + Ved (2) tüüpi maja Ühendkuningriigis. Konkreetses kohas elamise eelised ja puudused.
Rääkige oma elukoha kohta, kirjeldage nende tube
Väljendage ebareaalsed soovid
Kirjad Brit. teismelised kirjeldavad elukoha kohti
http://lit-yaz.ru/informatika/52149/index.html?page=2Kümne korrigeeriva klassi VII õppeasutuse õpilaste tööprogramm inglise keeles
KALENDAR - TEMAATILINE PLANEERIMINE
UUS MILLENNIUM ENGLISH
1 kvartal (9 nädalat, 2 tundi = 18 tundi)
1. jagu “Isiksus”
UNIT I ülesanded: 1) leksikaalsete oskuste loomine: isiku välimus, iseloomuomadused,
2) sõnamoodustamise oskuste arendamine: sufiksid -y, -hea, -ish
3) parandada hääldus-, lugemis- ja kuulamisoskust.
4) arendab teemal kirjutamisoskusi.
Õppetundide eesmärk
Kuidas me välja näeme?
Leksikaalsete oskuste kujundamine ja arendamine teemal "välimus"
Ilus, ilus, ilus, kole, lihaseline, lihav, õhuke, ruudukujuline, õhuke, julm, kummaline, tohutu
Õpik, töövihik
Luua ja arendada leksikaalset lugemis- ja kirjutamisoskust
Õpik, töövihik
Meie välimus. Sõnavara
Arendada leksikaalset ja iseloomu kirjutamise oskust
Õpik, töövihik
Mees, keda ma imetlen.
Arendage lugemisoskusi konkreetse teabe hankimisel
Õpik, töövihik
Mis on sõprus? Arutelu
Arendada kuulamise oskusi üldise teabega ja kuulates
Õpik, töövihik
RADEL II “Meie habras maailm”
Eesmärgid II JAGU: 1) kujundada teemal leksikaalseid oskusi: keskkonnakaitse
2) arendada grammatilisi oskusi Present Perfect Passive, artikleid,
3) parandada erinevate strateegiatega hääldus-, lugemis- ja kuulamisoskust
4) arendab teemal kirjutamisoskusi.
5) kontrollida oskuste kujunemist
Õppetundide eesmärk
Koostada leksikaalsed oskused teemal „Looduskaitse”
Kahju, pinnas, üleujutus, naftareostus, globaalne soojenemine
Õpik, töövihik
Mis on muutunud? Uus sõnavara.
Arendada leksikaalseid ja grammatilisi oskusi
Põletada, allapanu, tilka, autode suitsu, kasvuhoonegaase Põletada, allapanu, tilk, autode suits, kasvuhoonegaasid
Õpik, töövihik
Arendada leksikaalset lugemis- ja kirjutamisoskust
Prügi, prügi, ümbris, süüdlane, tolm
Õpik, töövihik
Arendada lugemis- ja kirjutamisoskusi täies mahus
Allapanu, õhusaaste, loodusvarade raiskamine
Õpik, töövihik
Arendada kuulamis- ja lugemisoskusi
Prügikast, visata, maanduskontroller
Õpik, töövihik
III JAGU „Õppimine õppima”
Eesmärgid III jagu 1) leksikaalsete oskuste loomine: kool, õppimine, õpingute järgne tegevus,
2) arendada grammatilisi oskusi tingimuslike karistuste, modaalsete verbide, kaudse kõne
3) parandada hääldus-, lugemis- ja kuulamisoskust. erinevate strateegiatega
4) arendab teemal kirjutamisoskusi.
Õppetundide eesmärk
Miks me õpime?
Leksikaalsete oskuste kujundamine teemal, lugemis- ja kirjutamisoskused
Ülikooli sisenemiseks, sügavale, ebaõnnestumisele ja väljalangemisele
Õpik, töövihik
Miks me õpime? Sõnavara
Arendada leksikaalset lugemis- ja rääkimisoskust
Täiendõppe kolledž, koolitunnistus, öökool
Õpik, töövihik
Miks me inglise keelt õpime? Sõnavara
Arendada leksikaalset lugemis- ja rääkimisoskust
tunnistus, öökool
Õpik, töövihik
Mida me õpime? Kontrolltöö ettevalmistamine №1.
Arendada leksikaalset lugemis-, kuulamis-, rääkimis- ja kirjutamisoskust. Valmistage ette test
Empiirilised teadmised, eksamid ei õnnestu
Õpik, töövihik
Kuidas õppida inglise keelt? Projekti ettevalmistamine.
Arendada grammatilisi oskusi - modaalsed verbid ja kaudne kõne. Valmistuge projekti jaoks
Õpetaja, tüli, sisene ülikooli, koolist välja
Õpik, töövihik
Eksami number 1 "Õppimine õppima."
Kontrollida lugemisoskuse, leksikaalsete ja grammatiliste oskuste arengut
Teadmiste testimine ja hindamine
Õpik, töövihik
Palavikueksam. Töötage veadega.
Arendada kuulamis-, lugemis- ja rääkimisoskust
Pettus, piinlik, kramplik, asjakohane, puurimine
Õpik, töövihik
Projekt "Minu unistuste kool".
Õpik, töövihik
2 kvartal (7 nädalat 2 tunniks = 14 tundi)
IV jagu "Meie mitmekesine maa"
Eesmärgid IV JAGU 1) luua teemal leksikaalseid oskusi: geograafilised omadused, huvitavad kohad, edastamise aeg
2) arendada geograafiliste nimedega esemete grammatilisi oskusi, Present Perfect Progressive
3) parandada hääldus-, lugemis- ja kuulamisoskust. erinevate strateegiatega
4) arendab teemal kirjutamisoskusi.
5) kontrollida oskuste kujunemist
Õppetundide eesmärk
Piirkondlike geograafiliste oskuste t
Arendada grammatika oskusi (artikleid)
Profiil, pealinn, vaatamisväärsused, kontinendid
Õpik, töövihik
Arendada lugemisoskust täieliku lugemisega
Muusikakriitikud, talupoeg, tähelepanuväärne hääl
Õpik, töövihik
Arendada lugemis- ja kirjutamisoskusi
Looduskaitseala, veelinnud, särav, tervendav muda, haug, pärlid
Õpik, töövihik
Paradoksid Venemaal.
Arendada kuulamis- ja lugemisoskusi
Õpik, töövihik
Paradoksid Venemaal. Sõnavara
Parandada leksikaalseid oskusi ja arendada grammatilisi oskusi
Äärmuslik, ainulaadne, häiriv
Õpik, töövihik
Arendada kõne- ja kuulamisoskusi
Seejärel, seejärel, lõpuks
Õpik, töövihik.
V jagu "Reis Austraaliasse"
V JAGU eesmärgid: 1) leksikaalsete oskuste kujundamine: Austraalia omadused, lennujaama ja hotelli käitumine
2) arendada grammatilisi oskusi:
3) parandada hääldus-, lugemis- ja kuulamisoskust. erinevate strateegiatega
4) arendab teemal kirjutamisoskusi.
5) kontrollida oskuste kujunemist
Õppetundide eesmärk
Arendada leksikaalset lugemis- ja rääkimisoskust
Atraktsioon, broneerimine, valik, pakettreis, majutus
Õpik, töövihik
Arendada sõnavara kuulamise ja rääkimise oskusi
Suurepärane, tähelepanuväärne, muljetavaldav, maaliline
Õpik, töövihik
Leksikaalsete oskuste kujundamine teemal, kuulamisoskused ja dialoogiline kõne
Värav, tollimaksuvaba kauplus, lend, pagas, väljumise pikkus, terminal, toll, hilinemine
Õpik, töövihik
Eemaldatav korpus. Kontrolltöö ettevalmistamine №2.
Arendada kirjutamis- ja lugemisoskusi. Valmistage ette test
Õpik, töövihik
Eemaldatav korpus. Sõnavara
Projekti "Journey" ettevalmistamine.
Arendada leksikaalseid ja rääkimisoskusi. Valmistuge projekti jaoks
Täispansion, saadaval, vahendid
Õpik, töövihik
Eksami number 2 "Reis".
Kontrollida lugemisoskuse, leksikaalsete ja grammatiliste oskuste arengut
Teadmiste testimine ja hindamine
Õpik, töövihik
Esimesed kuvamised. Töötage veadega.
Arendada leksikaalset lugemisoskust
Artikli artikkel, kokkuvõte
Õpik, töövihik
Õpik, töövihik
3 kvartal (10 nädalat 2 õppetunnil = 20 tundi)
VI JAGU „Millised uudised? "
VI JAGU eesmärgid 1) leksikaalsete oskuste loomine teemal: meedia,
2) arendada grammatilisi oskusi allutatud lauset,
3) parandada hääldus-, lugemis- ja kuulamisoskust. erinevate strateegiatega
4) arendab teemal kirjutamisoskusi.
5) kontrollida oskuste kujunemist
Õppetundide eesmärk
Lühike ja magus.
Arendada sõnavara oskusi kuulamisel, kirjutamisel ja rääkimisel
Reporter, fotograaf, karikaturist, ajakirjanik, all-toimetaja, välismaa korrespondent, uudistelugeja, toimetaja
Õpik, töövihik
Mida Kus Millal? Miks
Arendada lugemisoskust täieliku lugemisega
Otsa, ellu jääda, triivida, hoiatada, mereametit, dehüdratsiooni, ära kasutada
Õpik, töövihik
Mis teeb hea lugu? Sõnavara
Arendada leksikaalset lugemis- ja kirjutamisoskust
Paisunud, klammerdunud, rüüstatud, libisenud, kolinud, päästetud, hoitud
Õpik, töövihik
Mis teeb hea lugu?
Arendada grammatika kirjutamise ja rääkimise oskusi
Esita täiuslik lihtsus
Õpik, töövihik
Lugege meie viimast artiklit.
Parandada kuulamis-, kõne- ja kirjutamisoskusi
Lugu seadmine
Õpik, töövihik
Lugege meie artiklit.
Parandada tekstioskusi
Õpik, töövihik
VII JAGU „Milline on sinu elutee? "
VII JAGU ÜLESANDED 1) leksikaalsete oskuste loomine teemal: elukutsed, kutsealade valik,
2) arendada grammatilisi oskusi: tulevane progressiivne
3) parandada hääldus-, lugemis- ja kuulamisoskust. erinevate strateegiatega
4) arendab teemal kirjutamisoskusi.
5) kontrollida oskuste kujunemist
Õppetundide eesmärk
Arendada leksikaalseid ja rääkimisoskusi
Kaasata, kaasa arvatud, patsient, koordineerimine, paindlik, kontsentratsioon
Õpik, töövihik
Arendada leksikaalset kõnet ja kuulamisoskust
Jälgida, konkurentsivõimeline, sai
Õpik, töövihik
Grammatiliste oskuste arendamine.
Parandage oma grammatika- ja rääkimisoskusi
Õpik, töövihik
Kolledž töö vastu.
Parandage lugemisoskust täieliku lugemise abil
Karjäärivõimalus, töötud, väljalangemine, sattumine, ebaõnnestumine, surve, kasu
Õpik, töövihik
Kas sa tahad olla...?
Kuulamise ja rääkimise oskuste parandamine
Olge kindlad, olge ahvatlevad, olge töökad, olge entusiastlikud, olge monotoonsed, olge keerulised
Õpik, töövihik
Kõne- ja kirjutamisoskuste parandamine
Õpik, töövihik
VIII JAGU “Tee oma nädalavahetuse lõbus”
VIII JAGU eesmärgid 1) luua teemal leksikaalseid oskusi: vaba aeg, teemapargid, muuseumid ja muud vaatamisväärsused
2) arendada grammatilisi oskusi:
3) parandada hääldus-, lugemis- ja kuulamisoskust. erinevate strateegiatega
4) arendab teemal kirjutamisoskusi.
5) kontrollida oskuste kujunemist
Õppetundide eesmärk
Leksikaalsete oskuste kujundamine rääkimise ja kirjutamise alal
Juhend, näitus, põnevus, sõitmine, viktoriinikaart, järjekorda jõudmine, külastaja
Õpik, töövihik
Arendada leksikaalset ja lugemisoskust täieliku lugemisega
Inch, eerie, musty, surnuaed, ballisaal, sõit, rulluisud, palk, lollakas, tilk, bunny hop
Õpik, töövihik
Midagi kõigile. Sõnavara
Parandage lugemisoskust
Muru tennis, tohutu, põhitoit, toidupuudus, vahvel, raua määrimine, viil
Õpik, töövihik
Midagi kõigile. Kontrollitöö ettevalmistamine 3.
Arendada kõnepõhiseid rääkimisoskusi. Valmistage ette test
Õpik, töövihik
Kuidas muuta see atraktiivseks? Projekti ettevalmistamine.
Arendada kuulamisoskusi. Valmistuge projekti jaoks
Laiendage valikut, möödunud ajastu
Õpik, töövihik
Eksami number 3 "Õnnelik nädalavahetus".
Kontrollida lugemisoskuse, leksikaalsete ja grammatiliste oskuste arengut
Teadmiste testimine ja hindamine
Õpik, töövihik
Kuidas muuta see atraktiivseks? Töötage veadega.
Arendada lugemisoskust
Õpik, töövihik
Head nädalavahetuse projekti.
Õpik, töövihik
4 kvartal (8 nädalat 2 tunniks) = 16 tundi
IX JAGU “RAAMATUD”
IX jao eesmärgid 1) leksikaalsete oskuste loomine teemal: raamatute lugemine,
2) arendada grammatilisi oskusi: infinitiivne,
3) parandada hääldus-, lugemis- ja kuulamisoskust. erinevate strateegiatega
4) arendab teemal kirjutamisoskusi.
Õppetundide eesmärk
Kas sulle meeldib lugeda?
Leksikaalsete lugemisoskuste loomine teemal "raamatud"
Ülesanne, õndsus, pind, keskmine
Õpik, töövihik
Mida sulle meeldib lugeda?
Arendada leksikaalset lugemisoskust sellel teemal
Õpik, töövihik
Arendada kõnet, kuulata ja lugeda
Õpik, töövihik
Bookworms. Sõnavara
Arendada lugemisoskust täieliku lugemisega
Keeldunud, saatjata, üllatunud, kuulsusrikas tundi, võlu, vaene
Õpik, töövihik
Harjutage teksti lugemist
Õpik, töövihik
Lugemisoskuse parandamine
Valib, lapse ime, kurja, vastik
Õpik, töövihik
Tagasiside raamatu kohta.
Sõnavara parandamine
Õpik, töövihik
Lugemis- ja kirjutamisoskuste arendamine
Tuul, fancy-kleit, õrn, ühendav, vaht, kõrb
Õpik, töövihik
X JAGU “Tervislik meel terves kehas”
X JAGU ÜLESANDED 1) leksikaalsete oskuste loomine teemal: tervislikud eluviisid,
2) arendada grammatilisi oskusi:
3) parandada hääldus-, lugemis- ja kuulamisoskust. erinevate strateegiatega
4) arendab teemal kirjutamisoskusi.
5) kontrollida oskuste kujunemist
Õppetundide eesmärk
Leksikaalsete oskuste kujundamine teemal "tervislik"
Lihaselised, kiud, valgud, venitus, sobivus, vastupidavus
Õpik, töövihik
Toitlustus koolis.
Teostada leksikaalseid ja kuulamisoskusi
Kliid, pruun riis, metsik riis, täistera makaronid
Õpik, töövihik
On aeg alustada. Sõnavara
Arendada lugemis- ja rääkimisoskust
Jooksmine, sörkimine, jooga, reket spordiga
Õpik, töövihik
On aeg alustada. Kontrollitöö ettevalmistamine 4. t
Arendada lugemis- ja rääkimisoskust, mis põhineb lugemisel. Valmistage ette test
Õpik, töövihik
Täiuslik keha. Projekti ettevalmistamine.
Parandage lugemis- ja kuulamisoskusi. Valmistuge projekti jaoks.
Anoreksia, kivi, nael, lööve. Et üle võtta, ohverdada, kontrolli alt välja saada
Õpik, töövihik
Eksami number 4 "Terves kehas terves mõttes!".
Kontrollida lugemis- ja kuulamisoskuste arengut
Teadmiste testimine ja hindamine
Õpik, töövihik
Minu täiuslik keha. Töötage veadega.
Arendada lugemis- ja rääkimisoskust
Õpik, töövihik
Projekt "Terves kehas terve vaim!".
Õpik, töövihik
Üldhariduskeskuse tüübi parandusliigi VII B õpilaste tööprogramm inglise keeles põhineb põhihariduse riigi standardi föderaalsel komponendil.
See programm määrab kindlaks haridusstandardi teemaküsimuste sisu, annab kursuste teemade kaupa klassi tundide ligikaudse jaotuse ning soovitab õppida teemasid ja keele materjali, võttes arvesse haridusprotsessi loogikat, üliõpilaste vanuselisi omadusi, interdistsiplinaarseid ja intradistsiplinaarseid ühendusi.
Parandusmeetmete eesmärgid ja eesmärgid on sõnastatud kolme tasandi ülesannete süsteemina: parandus (kõrvalekallete korrigeerimine, arengu halvenemine, arenguprobleemide lahendamine); ennetav (kõrvalekallete ja arenguprobleemide ennetamine) ja arendamine (optimeerimine ja stimuleerimine, arengu sisu rikastamine). Ainult seda tüüpi ülesannete ühtsus võib tagada parandusmeetmete edukuse ja tõhususe.
Puuetega õpilastele on kõige olulisemad parandus- ja haridusliku mõju valdkonnad:
Inglise keele õppimine üheksandas klassis (5-aastane haridus on parandusklass) on suunatud järgmise eesmärgi saavutamisele: võõrkeele suhtlusoskuse kujunemine koolilaste seas (st nende võime ja valmisolek suhelda teiste emakeelega, inimsuhete ja kultuuridevahelise suhtlemisega emakeelena inglise keelt kõnelevate inimestega) tervikuna.
Eespool nimetatud eesmärgi saavutamiseks on vaja järjekindlalt lahendada järgmised ülesanded:
Koolituskursuse koha ja rolli kindlaksmääramine vastavalt föderaalriigi haridusstandardile
Inglise keel on osa üldhariduse valdkonnast "Filoloogia". Tänapäeval toimuvad muutused avalikes suhetes, suhtlusmeedias (uute infotehnoloogiate kasutamine) nõuavad koolilaste kommunikatiivse pädevuse suurendamist. Kõik see suurendab teema „inglise keel“ staatust üldise haridusvaldkonnana.
Inglise keele peamine eesmärk on luua kommunikatiivne pädevus, s.t. võimed ja valmisolek läbi viia võõrkeele interpersonaalset ja kultuuridevahelist suhtlust emakeelega.
Iseloomustab inglise keelt kui akadeemilist ainet
- interdistsiplinaarne (inglise keele kõne sisu võib olla teave erinevatest teadmiste valdkondadest, näiteks kirjandus, kunst, ajalugu, geograafia, matemaatika jne);
- mitmetasandiline (ühest küljest on vaja õppida erinevaid keelelisi vahendeid, mis on seotud keele aspektidega: leksikaalne, grammatiline, foneetiline, teiselt poolt - nelja kõneliigi oskused);
- polüfunktsionaalsus (võib olla õppimise eesmärk ja teabe kogumise vahend erinevate teadmiste valdkondades).
Kaheksandas klassis tõhustatakse hariduse individualiseerimise ja diferentseerimise põhimõtete tähtsust, projekti metoodika ja võõrkeele õpetamise kaasaegsete tehnoloogiate kasutamine on väga oluline. See võimaldab laiendada inglise keele suhet teiste õppeainetega, aitab kaasa õpilaste võõrkeele suhtlemisele, aitab kaasa nende sotsiaalsele kohanemisele tänapäeva maailmas.
Kõneõpetuse, kognitiivsete ja üldiste kultuuriliste oskuste kujunemise aste loob reaalsed eeldused, et võtta arvesse õpilaste erivajadusi inglise keele kasutamisel teiste õppeainete õppimisel. Seoses sellega suureneb interdistsiplinaarsete inglise keele seoste tähtsus teiste kooliainetega. Inglise keel võimaldab teostada järgmisi interdistsiplinaarseid ühendusi:
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2015/03/02/rabochaya-programma-po-angliyskomu-yazyku-new-milleniumÜtlematagi selge, et märkasin Jeni, kui olin valmis dr Bellini juurde minema. Ta ütles, et ta oli juba palju uurinud, Glidokalm on väga võimas ravim mälu parandamiseks. Hea, hea... Minu õega on alati lihtsam kokku leppida. Igal juhul oli see vähem igav kõndimine, kuigi olin väsinud tema „miks” ja „kuidas” haiglasse jõudmise ajaks. Dr Bellin andis meile raamatu, ühe neist rumalatest armastuslugudest, ja kui ma selle üles võtsin, märkasin ma midagi järjehoidjat. Aga see polnud tema, see oli midagi sellist teksti, mis meenutas mulle ajaloost toetusi, mida ma lapsena lugesin, kuid kõige huvitavam oli see, et selle kirjutas mu vanaema käekiri! Kõik muutus üha huvitavamaks.
Ütlematagi selge, et Jan astus minu taga, kui olin valmis Bellinghami juurde minema. Ta ütles, et ta oli juba palju uurinud. Muide, Glydocalm on osutunud tõhusaks ravimiks mäluprotsesside parandamiseks. Hea, hea. see on alati lihtsam minna koos oma õega. Igal juhul oli jalutuskäik vähem igav, kuigi ma olin sellest kirurgisse jõudmisel väsinud (see tähendab Ian). Dr Bellingham andis meile raamatuid, nagu need rumalad armastuslood, ja kui ma neid üles valisin, märkasin ma midagi sellist järjehoidjat. Aga see ei olnud järjehoidja - see oli mõni kummaline tekst, mis meenutas mulle piraatloore, mida lugesin oma lapsepõlves. Kõige üllatavam asi tekstis oli see, et see oli kirjutatud vanaema käekirjas! Kõik muutus üha huvitavamaks.
http://wolpik.ru/question/6447170Sõnaga "Hoia rahulik." Nüüd on tätoveeringuga võimalik leida kruus, T-särk, kott, padi ja isegi sõbranna. Uurige väljenduse ajalugu ja tõlke versiooni „Hoidke rahulikult ja jätkake” ning leiutage ka oma jätkust loosungile, mis meelitab avalikkust.
Tõenäoliselt on teil T-särk, tass, sülearvuti või halvimal juhul avatari või sotsiaalse võrgustiku staatus, alustades fraasist „Hoia rahulik ja...”. Fraas on muutunud nii trendikaks ja populaarseks, et ainult mägedes erak on selle olemasolu kohta teadmata.
Tõlketeenused
On aeg panna Boriss Burda või Anatoli Wassermani mask ja avastada “kohutav saladus”: „Maailma rahu ja jätkata” väljundite ajalugu Teise maailmasõja ajal. Seda fraasi kasutati Briti propaganda loosungina, mille eesmärk oli tugevdada usku Briti võitu ja jõudu.
Fraasi „Hoidke rahu ja jätkake” tõlge on kõige sagedamini kahes versioonis: „Hoidke rahulikult ja hoida!” Või „Hoidke rahulikult ja hoidke head tööd.” Vene talentide maa, mis pakuvad oma tõlkeid fraasile: „Ole rahulik ja hoidke seda!”, „Tehke seda, mida peate, ja lase tal olla, mis saab olema” ja isegi „Naeratus ja laine”.
Eeldati, et plakatit kasutatakse elanike moraali säilitamiseks natside Saksamaa okupeerimise korral. Loomulikult ei leia te tõenäoliselt 1939. aasta arhiivifotod, mis kujutavad endast mässumeelset briti, kes on pärastlõunateedelt maha lõigatud plakatitega "Hoia rahulikult ja jätkata", mõõtes astmeliselt Trafalgari väljaku. Meistriteose autori nimi on teadmata. Briti hümni imelised jooned salvestasid nii kuninganna kui ka rahva ja paberi, mis ei levinud kogu Ühendkuningriigis rahulikult ja 1939. aastal.
Aastal 2000 leidis anonüümse autori pojapoeg, kes oli ka tundmatu, vanade raamatute poodi juhuslikult koopia. Autoriõiguste kaitse tähtaeg on lõppenud ja fraas on saanud maailma kogukonna omandiks. Keep Calm'i ja Carry On Ltd katsed registreerida loosung kaubamärgina ei õnnestunud, sest fraas oli liiga levinud, et piirata selle levikut. Selle fraasi populaarsust saab võrrelda ainult Psy- „Gangnam-stiilis” YouTube'i video vaatamiste arvuga. Siiski on muzshedevri teemaliste valikute arv ikka veel madalam kui kuulus.
21. sajandil ei ole ette nähtud natside okupatsiooni ohtu, vastupanuvõime ja kangelaslikkuse näitamine ei ole nii tähtis ning näiliselt ebaselge fraas jätkab variatsioonide, versiooniuuenduste ja väljaannete arvu registreerimist Internetis ja mitte ainult. Võib-olla valgustas videot plakatite populaarsuse mõistatus?
Punase ja valge maagiline kombinatsioon, millele on lisatud Suurbritannia sümboolne kroon, aitas vältida 20. sajandi 40-ndate aastate kohutavat tragöödiat. Aastatuhandete aastavahetusel tekitab plakat jätkuvalt maagiat, toetades "relvastatud" meeleolu masside seas peamise relvaga - huumoriga. Vaatame rahvakunsti kõige edukamaid vilju, mida internet on täis:
On tore, kui plakat inspireerib teid olema loov. Võib-olla teil on oma lemmik tõlgendused fraasist "Hoia rahulik ja..."? Julgelt jätke oma vastused kommentaaridesse!
http://iloveenglish.ru/stories/view/istoriya_plakata_keep_calm_and_prosveshchajsya_i_vdokhnovlyajsyaAvatud õppetundi väljatöötamine üldharidusklasside "Aarderada" 8. klassi kohta.
Riigieelarve õppeasutus
Keskkooli number 4 neile. V.P.Glushko
Koostanud: inglise keele õpetaja
Baikonur 2014
Teema: Treasure trail.
Eesmärgid: uute leksikaalsete üksuste kasutuselevõtt ja konsolideerimine, kuulamise, lugemise ja rääkimise oskuste arendamine.
Haridus: anda õppetundis LU tutvustus ja konsolideerimine, luua tingimused lugemis-, kuulamis- ja rääkimisoskuste praktiseerimiseks.
Arendamine: arendada õpilaste suhtlemisoskusi, mälu, tähelepanu.
Haridus: edendada rühmas, meeskonnas töötavate suhete kultuuri arendamist, et edendada motivatsiooni taset klassiruumis.
Visuaalne materjal: õpik, esitlus, pildid.
Varustus: arvuti, multimeedia projektor, interaktiivne plaat.
I. Organisatsiooniline hetk.
1. Tervitused. T: Tere hommikust, õpilased!
Tore sind näha, istuda, palun.
2. Kõne treening. T: Mis kuupäev on täna?
Kes täna puudub?
Mis on täna ilm?
3. Õppetundide tundmine.
Täna on „Treasure trail”. Õppetundi ajal teete erinevaid ja huvitavaid ülesandeid. Lugege rohkem lugemise, kuulamise ja rääkimise kohta. Samm-sammult leiad oma varanduse. Ja ma loodan, et naudite täna meie õppetundi. OK! Alustame.
lillepeenar [ˊflauəbed] - lillepeenar
ringi [[merıgəuˏraund] - karussell
tee [pa ׃ θ] - tee
paviljon [pəˊvılјən] - paviljon, lehtla
risti [ˏpə ׃ pənˊdıkјulə] - risti
raudtee [ˊreılweı] - raudtee
vargsi [sni ׃ k] - vargsi
oja [stri ׃ m] - jõgi
kannatavad [ˊsᴧfə frͻm] - kannatavad...
otsasõit [ˊtıptəu] - tiptoe
2. Foneetiline testimine.
3. Konsolideerimine (uute sõnavara lugemine ja tõlkimine lausetes)
a) Lapsed soovivad sõita rõõmsameelselt.
b) Selles pargis on palju paviljone.
c) Ma pöördusin köögini, ma ei tahtnud oma vanemaid äratada.
d) Mu ema põeb sageli peavalu.
e) Ma lähen jalutama.
Iii. Lugemisoskuste arendamine. (Lugemine)
1. Lugemine infoväljundiga (konkreetse teabe lugemine)
Ex. 1a, lk. 119. Lugege tekst ja lugege:
1. mida Glydocalm on
2. Kes läks doktor Bellinghami operatsiooni
3. James 'vanaema lahkus arsti juurde
4. mida lapsed raamatus leidsid
1. Glydocalm on ravim.
2. James ja Jan läksid arsti juurde.
3. Vanaema lahkus seal armastuse lugude raamatust.
4. Lapsed leidsid raamatus kummalise teksti.
2. Teksti täieliku mõistmise lugemine.
Ex. 1b, lk. 119. Ma leidsin oma raamatu ja järgisin juhiseid.
Iv. Kuulamisoskuste arendamine. (Kuulamine)
1. Pretext töö.
Ex. 2b, lk. 120. Pange pildid õiges järjekorras.
2. Teksti kuulamine.
Ex. 2c, lk. 120. Kontrollige oma arvamisi.
V. Kõnevõime arendamine. (Rääkimine)
Ex. 3, lk. 120. Vastake küsimustele.
T: Meie õppetund on lõppemas. Palun öelge mulle, mida te täna õppetunnilt mäletate?
Ja nüüd olete teinud kõik ülesanded? Marks.
Kirjutage oma kodutöö.
T: Sa olid täna nii aktiivne. Head märgid. Tänan teid töö eest. Õppetund on lõppenud. Hästi!
http://videouroki.net/razrabotki/razrabotka-uroka-treasure-trail.htmlKalender ja temaatiline planeerimine inglise keeles - 8. klass
Õpetaja ja õpilaste põhitegevus
Õpilaste teadmiste kontrolli liigid
Materjali omandamise eeldatavad tulemused
Kordus on uuritud 7. klassis (2h)
Teadmiste, oskuste ja korduste realiseerimine 7. klassis.
Leksikaalsete ja grammatiliste oskuste arendamine.
7. klassis õppinud leksikaalse ja grammatilise materjali kordamine. Harjutused.
Õpilaste suulised vastused.
Teada sõnade, tähiste ja oskuste leksikaalset tähendust konkreetsete vormide tunnustamisel ja kasutamisel kõnes.
Inimeste suhted perekonnas, sõpradega. Teabevahetus Kooli ja kooli elu. (10 tundi.) Noorte maailm.
Puhkeaeg. Puhkus.
Teema tutvustus.
Leksikaalsete ja grammatiliste oskuste arendamine.
Kuulamise ja monoloogse kõne oskuste parandamine.
Uue sõnavara tutvustamine. Võõrkeele teksti kuulamine teabe selektiivse mõistmisega. Tehke grammatilisi harjutusi.
Suulised vastused õpiku ülesannetele.
Tea tunde sõnavara.
Oskab kõrva kaudu tunda võõrkeele teksti koos selektiivse informatsiooni mõistmisega. Teada adverbide moodustumise reeglit; saaksid rääkida suvepuhkustest.
Teismelised ja tehnoloogiad. Põlvkond, kes armastab arvutimänge. Kuulamisoskuste parandamine teabe selektiivse ja täieliku mõistmisega.
Sõnavara laiendamine. Harjutuste läbiviimine õpikust, teksti selektiivse mõistmisega lugemine ja üldine arusaamine teabest.
Suulised vastused õpiku ülesannetele. Suulised monoloogilised avaldused.
Oskab rääkida faktidest ja sündmustest, kasutades peamisi suhtlusviise. Oskab lugeda teksti vajaliku teabe valikulise mõistmisega
Tugev teismeline. Nutikas teismeline. Monoloogse kõne oskuste parandamine.
Sõnavara laiendamine. Teksti lugemine selektiivse mõistmisega ja teabe üldise mõistmisega.
Suulised vastused õpiku ülesannetele. Õpilaste monoloogilised avaldused.
Teadke sõna moodustamist: sufiksment, -our, -ion; Oskab lugeda teksti vajaliku teabe valikulise mõistmisega. Oskab väljendada oma arvamust teema kohta monoloogses kõnes.
Koolipäevad. Koolipäevad. Kuulamisoskuste parandamine.
Kuulamise ja kirjutamise oskuste parandamine.
Võõrkeele teksti kuulamine teabe selektiivse mõistmisega ja täieliku mõistmisega. Harjutused sülearvutil. E-kirja kirjutamine.
Kirjalikud ülesanded õpikust. Kirja kirjutamine.
Oskab kõrva kaudu tunda võõrkeele teksti koos selektiivse informatsiooni mõistmisega. Saate kirjutada e-kirja. Oskab lugeda teksti vajaliku teabe valikulise mõistmisega.
Mis see on nagu teismeline. Mis see on nagu teismeline? Leksikaalsete ja grammatiliste oskuste arendamine.
Kirjutamisoskuste parandamine.
Teksti lugemine, kirjete lugemine teksti lugemisel. Artiklite teadmiste üldistamine. Harjutused. Aruandearuande kirjutamine.
Kirjalikud ülesanded õpikust. Sõnumi kirjutamine.
Saate kirjutada aruande. Tea reeglid artiklite a, an, the. Oskab rääkida koolist. Oskab kõrva kaudu tunda võõrkeele teksti koos selektiivse informatsiooni mõistmisega
Kontrollige oma edusamme. Katsetööd teemal "Inimeste suhted perekonnas, sõpradega".
Katseülesannete täitmine.
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Leksikaalsete kirjutamisoskuste parandamine. Töötage veadega.
Analüüs, tüüpiliste vigade parandamine. Tehke harjutused parandamiseks
Ülesannete täitmine juhatuses.
Tundma märke ja oskusi õigekirja vormide tunnustamisel ja kasutamisel kõnes.
Ostud Isiku välimus ja riietus. Taskuraha. Reklaam. (9h) Pood ümber.
Ostureis. Ostud
Teema tutvustus. Leksikaalsete ja grammatiliste oskuste arendamine, rääkimine ja lugemine.
Uue sõnavara tutvustamine. Teksti lugemine põhisisu mõistmisega. Grammatilise materjali tutvustamine - alluvad eesmärgid. Ettepanekud konkreetse skeemi jaoks.
Õpilaste suulised vastused. Töö paarikaupa. Kirjalikud ülesanded.
Tunne õppetunni aktiivne sõnavara.
Tea, millised on komplekssed sihtlaused, et seda teha; Teksti lugemiseks peamise sisu mõistmisega.
Kuidas nad tunnevad? Kuidas need on?
Kuulamisoskuste parandamine teabe selektiivse ja täieliku mõistmisega.
Võõrkeele teksti kuulamine teabe selektiivse mõistmisega ja täieliku mõistmisega. Küsimuste jagamine - karistuste kujundamine mudelil, selle tüüpi küsimuste õige intonatsiooni disaini väljaõpe.
Õpilaste suulised vastused, individuaalne töö sülearvutil, töö paarikaupa.
Tunne lahutusprobleeme ja oskage neid kõnes kasutada. Oskab kõrvuti tunda võõrkeele teksti valikulise ja täieliku arusaamisega sellest. Sõltuvalt kontekstist sõnade tõlkimiseks.
"Unustamatu" kingitused. Unustamatu kingitus. Kuulamise ja lugemise oskuste parandamine.
Võõrkeele teksti kuulamine teabe selektiivse mõistmisega ja täieliku mõistmisega. Lugemine peamise sisu mõistmisega.
Suulised vastused õpiku ülesannetele. Õpilaste monoloogilised avaldused. Töö paarides ja rühmades.
Oskab kõrvuti tunda võõrkeele teksti valikulise ja täieliku arusaamisega sellest. Teksti lugemiseks peamise sisu mõistmisega. Et olla võimeline õppetundi teemadest ja sündmustest rääkima.
Reklaami jõud. Reklaami jõud. Kirjutamisoskuste parandamine.
Lugemine peamise sisu mõistmisega. Sõnavara fikseerimine. Korrake omadussõnu koos-/ -ing sufiksidega. Teie arvamuse avaldamine reklaami kohta.
Suulised vastused, mis täidavad tekstis lüngad sõnadega.
Tea omadussõnad koos-/ -ing sufiksidega.
Teksti lugemiseks peamise sisu mõistmisega.
Et oleks võimalik oma arvamust reklaami kohta kirjalikult väljendada.
Taskuraha. Taskuraha. Kuulamise ja kirjutamise oskuste parandamine.
Võõrkeele teksti kuulamine üldise sisu mõistmisega. Töö kaartidega. Kirjalik väljendus tema suhtumisest taskuraha.
Suulised vastused. Töö kaartidega. Lugu kirjutamine.
Tunne õppetunni aktiivne sõnavara ja kogu sektsioon ning oskab kasutada kõnes. Et võõrkeele teksti kuulata üldise sisu mõistmisega. Et oleks võimalik kirjalikult väljendada oma suhtumist taskuraha.
Kontrollige oma edusamme. Testige teemat "Shopping"
Katseülesannete täitmine.
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Grammatiliste oskuste parandamine. Töötage veadega.
Analüüs, tüüpiliste vigade parandamine. Koostada harjutusi.
Õpilaste suulised vastused, töö sülearvutil.
Leksikaalsete ja grammatiliste oskuste kontroll teemadel „Inimeste suhted” ja „Ostud“.
Kontrollimistööd
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Leksikaalsete kirjutamisoskuste parandamine. Vea töö
Analüüs, tüüpiliste vigade parandamine. Tehke harjutused parandamiseks
Ülesannete täitmine juhatuses.
Isiku välimus ja iseloomustus. (10 tundi) Insight... out!
Avasta ennast. "Tunne ennast." Teema tutvustus. Sõnavara ja grammatika oskuste parandamine.
Grammatiliste kirjutamisoskuste parandamine.
Sõnavara tutvustamine. Võõrkeele teksti kuulamine üldise sisu mõistmisega. Tekstide lugemine üldise sisu ja valikulise arusaamisega. Harjutused omadussõnade sufiksidel.
Sõnumi kirjutamine enda kohta.
Tunne õppetunni aktiivne sõnavara. Et võõrkeele teksti kuulata üldise sisu mõistmisega. Teksti lugemiseks üldise ja selektiivse sisu mõistmisega. Teadke sõnade sõnastust omadussõnadest, kus on sufiksid ive, ic, ful, ous, ing, can;
See on stiilne! See on vinge! Grammatiliste oskuste parandamine.
Grammatika oskuste parandamine.
Modaalse mahaarvamise verbiga struktuuri kasutuselevõtt võiks / võiks / peab / peab olema ja peab seda kõnes kinnitama; Võõrkeele teksti kuulamine üldise sisu mõistmisega.
Õpetusülesanne
Tundke, et struktuur, millel on modaalne verb mahaarvamine, võiks / võiks / peaks / võib V ja seda kasutada kõnes. Et võõrkeele teksti kuulata üldise sisu mõistmisega.
Oled sa partei isik? Kas sulle meeldib parteid? Grammatika oskuste parandamine.
Töötage selle lõpetatud pika aja struktuuriga. Tekstide lugemine üldise sisu mõistmisega. Sõnavara fikseerimine.
Tõlgitavad harjutused.
Õpiku määramine.
Praeguse lõpetatud pika aja struktuuri tundmaõppimine on täiuslik pidev. Oskab teksti lugeda üldise sisu mõistmisega.
Tame oma aega. Ma olen muutunud. Tame oma aega.
Lugemisoskuse parandamine.
Tekstide lugemine üldise sisu mõistmisega. Harjutused peavad olema.
Täitmise harjutus vastavalt õpikule. Leksiline diktaat.
Oskab teksti lugeda üldise sisu mõistmisega. Tea, milline struktuur on.
Ma olen muutunud. Ma olen muutunud. Kuulamise ja kirjutamise oskuste parandamine.
Võõrkeele teksti kuulamine teabe selektiivse mõistmisega. Korda praegust täiuslikku. Monoloogilised avaldused sõnumi kirjutamiseks.
Oskab kõrva kaudu tunda võõrkeele teksti koos selektiivse informatsiooni mõistmisega. Oskab kasutada Present Perfectit kõnes. Oskab rääkida teemal ja teha kirjalikke sidemeid.
Kontrollige oma edusamme. Testimine teemal "Isiku iseloomuomadused, välimus ja riided".
Katseülesannete täitmine.
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Kõneteadmiste parandamine. Vea töö
Analüüs, tüüpiliste vigade parandamine. Tehke harjutused parandamiseks
Ülesannete täitmine juhatuses.
Projekt „Kas sa tunned mind?” Projekti töö oskuste parandamine.
Oskab rakendada omandatud teadmisi
Õppekeel. Väljapaistvad inimesed. (9h) Inimesed, kes paistavad silma.
Kõik teavad neid. Kõik teavad neid. Teema tutvustus. Leksikaalsete ja grammatiliste oskuste loomine.
Lugemisoskuse parandamine.
Sõnavara tutvustamine. Sõnastiku kasutamise oskuste arendamine. Leksilised harjutused. Tekstide lugemine üldise sisu mõistmisega.
Kirjandusülesannete täitmine.
Tunne õppetunni aktiivne sõnavara. Oskab teksti lugeda üldise sisu mõistmisega. Olge võimelised eristama praeguse täiusliku ja mineviku kasutamise omadusi. Et kuulata tuntud isiku elulugu.
Kes on kangelane? Kes on kangelane? Kuulamise ja monoloogse kõne oskuste parandamine.
Sufikside -ic, -ism kasutuselevõtt. Võõrkeele teksti kuulamine üldise sisu mõistmisega. Lühikesed monoloogilised avaldused teemal.
Õpilaste suulised vastused.
Tunne sufiksid -ic, -ism. Et võõrkeele teksti kuulata üldise sisu mõistmisega. Oskab väljendada oma arvamust selle kohta, kes kangelane on.
Salvestusseadmed. Andmete valdajad. Grammatika oskuste parandamine.
Tekstide lugemine üldise sisu mõistmisega. Struktuuride kasutuselevõtt võis / oli / oli suuteline minevikku väljendama.
Oskab teksti lugeda üldise sisu mõistmisega. Struktuuride tundmine / suutmine / õnnestus / oli suuteline minevikku väljendama ja suutma neid kõnes kasutada.
Proovige. Proovi seda! Kirjutamise parandamine.
Töö mängukaartidega. Korda lihtsat.
Oskab kirjutada lugu saavutustest.
Vanus ei ole oluline. Kuulamise ja monoloogse kõne oskuste parandamine.
Võõrkeele teksti kuulamine üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Harjutused, et korrata mineviku kohta käimasolevat pidevat ja minevikku lihtsat jutu.
Harjutused õpikus.
Et võõrkeele teksti kuulata üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Teada mineviku mineviku ja mineviku lihtsa kasutamise tunnuseid mineviku kohta.
Kontrollige oma edusamme. Kontrollimistööd teemal „Uuritava keele riik. Väljapaistvad inimesed "
Katseülesannete täitmine.
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Kuulamise leksikaalsete oskuste parandamine. Vea töö
Analüüs, tüüpiliste vigade parandamine. Tehke harjutused parandamiseks
Ülesannete täitmine juhatuses.
Disainitöö "Kuulsuste jalutuskäik". Grupitöö oskuste parandamine.
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Õppekeel ja kodumaa. Väljapaistvad inimesed, nende panus maailma kultuuri. Leiutised. (11h) Mõeldes väljaspool kasti.
Kuidas sa oled loominguline? Sinu loovus. Teema tutvustus. Leksikaalsete ja grammatiliste oskuste arendamine.
Sõnavara tutvustamine teemal. Tekstide lugemine üldise sisu mõistmisega. Leksilised harjutused. Harjutage ühekeelses sõnastikus.
Harjutused õpikus. Õpilaste suulised avaldused.
Tunne õppetunni aktiivne sõnavara. Oskab teksti lugeda üldise sisu mõistmisega. Ükskeelse sõnastiku kasutamiseks.
Oled sa õiges mõttes? Aju omadused. Kuulamise ja monoloogse kõne oskuste parandamine.
Järgnevaid juhiseid sisaldava teksti kuulamine. Tekstide lugemine üldise sisu mõistmisega. Mõlema meist, kumbki meist, struktuuri tutvustamine.
Õpilaste suulised avaldused.
Et võõrkeele teksti kuulata üldise sisu mõistmisega. Teadke mõlema meist struktuuri kasutamise omadusi, kumbki meist.
Guessing mäng. Arva ära! Lugemisoskuse parandamine.
Tekstide lugemine täieliku sisu mõistmisega. Tekstianalüüsi oskuste kujundamine. Võõrkeele teksti kuulamine üldise sisu mõistmisega.
Oskab teksti lugeda kogu sisu mõistmisega. Oskab teksti analüüsida.
Nutikas leiutis. Nutikas leiutis. Grammatika oskuste parandamine.
Kirjutamise parandamine.
Tekstide lugemine täieliku sisu mõistmisega. Sissejuhatus Esitage täiuslik. Grammatilised harjutused.
Tehke kirjalikud koolitused.
Oskab teksti lugeda kogu sisu mõistmisega. Teadke hariduse ja kasutamise tunnuseid Praegu täiuslik ja oskab kasutada kõnes.
Leiutised, mida võiksite. Vajalikud leiutised. Monoloogilise kõne parandamine.
Tekstide lugemine üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Harjutused sõnavara kohta. Grupitöö - leiutiste arutamine.
Leiutist käsitleva lugu kirjutamine.
Teksti lugemiseks üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Tunne õppetunni aktiivne sõnavara. Leiutist rääkida.
Kontrollige oma edusamme. Katsetööd teemal "Väljapaistvad inimesed".
Katseülesannete täitmine.
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Leksikaalsete lugemisoskuste parandamine. Vea töö
Analüüs, tüüpiliste vigade parandamine. Tehke harjutused parandamiseks
Ülesannete täitmine juhatuses.
Lugemise mõistmise oskuste kontrollimine teemadel „Isiku omaduste ilmumine“, „Väljapaistvad inimesed ja leiutised”.
Kontrollimistööd
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Grammatika oskuste parandamine. Vea töö
Analüüs, tüüpiliste vigade parandamine. Tehke harjutused parandamiseks
Projekt "Loovuse päev".
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Maja. Koht, kus ma elan, töötan. (9h) Tundub nagu kodus.
Kodu, kena kodu. Kodu kena kodu. Teema tutvustus. Kuulamisoskuste parandamine.
Selliste struktuuride tutvustamine nagu
Mulle meeldib, ma armastan, mulle meeldib + Ving. Võõrkeele teksti kuulamine teabe selektiivse mõistmisega.
Teadke selliseid struktuure nagu armastus, tahtis + V,
Mulle meeldib, ma armastan, eelistan + Vingut ja oskan neid kõnes rakendada. Oskab kõrva kaudu tunda võõrkeele teksti koos selektiivse informatsiooni mõistmisega.
Koht, kus sa elad. Kus sa elad. Leksikaalsete ja grammatiliste oskuste arendamine.
Lugemisoskuse parandamine.
Sõnavara ja struktuuri tutvustamine, mida soovin + Ved. Tehke leksikaalseid ja grammatilisi harjutusi. Tekstide lugemine üldise ja täieliku sisu mõistmisega.
Ülesannete täitmine juhatuses. Mitteametliku kirja kirjutamine.
Teate teema sõnavara. Tea struktuur, mida soovin, + kolm. Teksti lugemiseks üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Et oleks võimalik kirjutada mitteametlik isiklik kiri.
Sinu elu - sinu ruum. Teie tuba Dialoogilise kõne parandamine.
Ettevalmistuste tegemine kohtades. Teostage harjutusi. Võõrkeele teksti kuulamine teabe üldise ja valikulise mõistmisega. Koolitus dialoogi-uurimise alal.
Teostage harjutusi. Dialoogi küsitlemine.
Tunne koha eeltingimused. Oskab kõrvuti tajuda võõrkeele teksti üldise ja selektiivse informatsiooni mõistmisega. Et oleks võimalik pidada dialoogi-uurimist.
Tööala. Töökoht Monoloogilise kõne parandamine.
Struktuuride tutvustamine liiga ja piisavalt. Teksti lugemine teabe täieliku mõistmisega. Lugu kirjutamise ettevalmistamine.
Teostage harjutusi. Õpilaste suulised avaldused.
Teadke struktuure liiga ja piisavalt. Oskab lugeda teksti täieliku arusaamisega. Teema "Minu töökoht" rääkimiseks.
Fantaasia tuba. Dream Room. Leksikaalsete lugemisoskuste parandamine.
Tekstide lugemine üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Grupitöö - suulised avaldused teemade kohta.
Õpilaste suulised vastused.
Teksti lugemiseks üldise ja täieliku sisu mõistmisega.
Kontrollige oma edusamme. Kontrollimine "House. Koht, kus ma elan, töötan »
Katseülesannete täitmine.
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Leksikaalsete kirjutamis- ja rääkimisoskuste parandamine. Vea töö
Analüüs, tüüpiliste vigade parandamine. Tehke harjutused parandamiseks
Ülesannete täitmine juhatuses.
Projekt „Room for You“ Projekti tööoskuste arendamine.
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Interpersonaalsed suhted koolis, kodus ja sõpradega. (9h) Olles koos.
Sakubona! Paljud õnnelikud tulud! Palju õnne. Teema tutvustus. Lugemisoskuse parandamine.
Sõnavara tutvustamine teemal. Tekstide lugemine üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Leksilised harjutused.
Töö kaartidega.
Tunne õppetunni aktiivne sõnavara. Teksti lugemiseks üldise ja täieliku sisu mõistmisega.
Kes hoolib, kes mind kuuleb? Mobiiltelefonid ja minu ümbrus. Suuliste oskuste loomine
Sõnavara ja grammatika oskuste parandamine.
Sõnavara tutvustamine teemal. Struktuuri juurutamine on + N / Vingiga harjunud. Tehke leksikaalseid ja grammatilisi harjutusi. Tekstide lugemine üldise ja täieliku sisu mõistmisega
Teostage harjutusi.
Tunne õppetunni aktiivne sõnavara. Tea, millised struktuurid on + N / Vingiga harjunud ja oskavad neid kõnes kasutada. Teksti lugemiseks üldise ja täieliku sisu mõistmisega.
Piinlik olukord. Ebamugav olukord. Kuulamise ja kirjutamise oskuste parandamine.
Võõrkeele teksti kuulamine teabe üldise mõistmisega. Sissejuhatus tuleviku struktuuri, mida on näha minevikust. Lühike lugu kirjutamine.
Teostage harjutusi. Lugu kirjutamine.
Et võõrkeele teksti kuulata üldise sisu mõistmisega. Teada minevikust tulevase tuleviku struktuuri. Oskab kirjutada uut lugu, kasutades uut grammatilist struktuuri.
Ma ei kuulu. Teise ringi inimesed. Monoloogilise kõne parandamine.
Tekstide lugemine üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Leksikaalide kasutamine. Grupitöö - avaldused teemal.
Õpilaste suulised vastused, koolitused.
Teksti lugemiseks üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Oskab rääkida sellel teemal.
Nad on ka inimesed. Nad on ka inimesed. Kuulamise ja lugemise oskuste parandamine.
Tekstide lugemine üldise sisu mõistmisega. Võõrkeele teksti kuulamine üldise sisu mõistmisega.
Õpilaste individuaalne töö sülearvutil õpikirjaga seotud ülesannete kohta.
Teksti lugemiseks üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Et võõrkeele teksti kuulata üldise sisu mõistmisega.
Kontrollige oma edusamme. Katsetööd teemal „Inimeste suhted koolis, perekonnas ja sõprades”
Katseülesannete täitmine.
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Kuulamise leksikaalsete ja grammatiliste oskuste parandamine. Vea töö
Analüüs, tüüpiliste vigade parandamine. Tehke harjutused parandamiseks
Ülesannete täitmine juhatuses.
Projekt "Suhted klassiruumis". Projekti tööoskuste arendamine.
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Õppekeel ja kodumaa. Väljapaistvad inimesed. Detektiivid. (12 h) Käimasolev uurimine.
Teema tutvustus. Leksikaalsete ja grammatiliste oskuste arendamine.
Sõnavara ja grammatika oskuste parandamine.
Sõnavara tutvustamine teemal. Struktuuri juurutamine võib / võib / võiks / peab olema + V3; harjutuste läbiviimine. Tekstide lugemine üldise, täieliku ja valikulise sisu mõistmisega.
Teostage harjutusi.
Teate teema sõnavara. Teastruktuur võib / võib / võiks / peab olema + V3 ja suutma seda kasutada kõnes. Oskab lugeda teksti üldise, täieliku ja valikulise sisu mõistmisega.
Mündi kogumine. Mündi kogumine. Lugemisoskuse parandamine.
Tekstide lugemine üldise, täieliku ja valikulise sisu mõistmisega. Korrake minevikku täiuslik. Ühisnimede tutvustamine.
Teostage harjutusi.
Oskab lugeda teksti üldise, täieliku ja valikulise sisu mõistmisega. Tea kollektiivseid nimisõnu.
Glydocalm. Glidokalm. Dialoogilise kõne parandamine.
Töötage ühekeelses sõnastikus. Tekstide lugemine üldise sisu mõistmisega. Võõrkeele teksti kuulamine üldise sisu mõistmisega. Etiketi laadi dialoogi õppimine - telefonikõne.
Õpilaste individuaalne töö sülearvutis. Dialoogi tegemine.
Teksti lugemiseks üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Et võõrkeele teksti kuulata üldise sisu mõistmisega. Ükskeelse sõnastiku kasutamiseks. Et olla võimeline läbi viima etiketi iseloomu dialoogi.
Aare rada Aarde otsimisel. Kuulamisoskuste parandamine.
Võõrkeele teksti kuulamine üldise sisu mõistmisega.
Õpilaste suulised vastused.
Et võõrkeele teksti kuulata üldise sisu mõistmisega.
Liitu Agatha Christie klubiga. Liitu Agatha Christie klubiga.
Kirjutamise parandamine.
Leksikaalsete kirjutamisoskuste parandamine
Ettevalmistused detektiivilugude kirjutamiseks. Töötage rühmades proovitükkide arutamiseks.
Et oleks võimalik kirjutada detektiivi lugu
Kontrollige oma edusamme. "Detektiivide" testimine
Katseülesannete täitmine.
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Monoloogse kõne oskuste parandamine. Töötage veadega.
Analüüs, tüüpiliste vigade parandamine. Tehke harjutused parandamiseks
Ülesannete täitmine juhatuses.
Kuulamisoskuste kontroll teemadel „Elukoht“, „Inimeste suhted koolis”, „Detektiivid”.
Kontrollimistööd
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Leksikaalse ja grammatilise kirjutamise ja lugemisoskuse parandamine. Vea töö
Analüüs, tüüpiliste vigade parandamine. Tehke harjutused parandamiseks
Ülesannete täitmine juhatuses.
Projekt "Agatha Christie klubi".
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Looduse ja ökoloogia probleemid (8h) Punane planeet.
Raport vee kohta. Vee aruanne. Teema tutvustus. Kirjutamise parandamine.
Harjutused tõlkimisoskuste arendamiseks. Jutuvestmise kava ülevaatamine.
Selleks, et teemal oleks järjepidev ja loogiline sõnum.
Kristallselge ime. Kristallselge ime. Kuulamise ja lugemise oskuste parandamine.
Sõnavara tutvustamine teemal. Tekstide lugemine üldise sisu mõistmisega. Võõrkeele teksti kuulamine üldise sisu mõistmisega.
Õpilaste individuaalne töö sülearvutil õpikirjaga seotud ülesannete kohta.
Teksti lugemiseks üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Et võõrkeele teksti kuulata üldise sisu mõistmisega.
Sukelduge sügavale. Veealune maailm. Lugemisoskuse parandamine.
Sõnavara tutvustamine teemal. Tekstide lugemine üldise ja selektiivse sisu mõistmisega. Korda artikleid. Leksikaalide kasutamine. Koolitus dialoogi-uurimise alal.
Dilogicheskaya kõnelejad.
Teate teema sõnavara. Tunne artikleid ja oskage neid kõnes õigesti kasutada. Teksti lugemiseks üldise ja selektiivse sisu mõistmisega. Et olla võimeline dialoogi-küsitluse teemal "Veealune maailm".
Vee värvitamine. Vee "koorimine". Monoloogilise kõne parandamine.
Võõrkeele teksti kuulamine üldise sisu mõistmisega. Sõnavara tutvustamine. Leksikaalide kasutamine. Töötage sõnastiku abil. Suulise aruande koostamise ettevalmistamine.
Et võõrkeele teksti kuulata üldise sisu mõistmisega. Saate teha suulist aruannet teemal.
Seikluse ookeanid. Mere seiklused. Kuulamisoskuste parandamine.
Võõrkeele teksti kuulamine teabe üldise, täieliku ja valikulise mõistmisega.
Õpilaste suulised vastused.
Oskab kõrva kaudu tunda võõrkeele teksti üldise, täieliku ja valikulise arusaamisega teabest.
Kontrollige oma edusamme. Teema "Loodus ja keskkonnaprobleemid" kontrollimine.
Katseülesannete täitmine.
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Lugemis- ja rääkimisoskuste parandamine. Vea töö
Analüüs, tüüpiliste vigade parandamine. Tehke harjutused parandamiseks
Ülesannete täitmine juhatuses.
Projekt "Water World"
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Vaba aeg ja hobid. Unenäod. (11h) unenäod, unenäod,
Miks inimesed unistavad. Miks inimesed unistavad. Teema tutvustus.
Leksikaalsete ja grammatiliste oskuste arendamine.
Sõnavara tutvustamine teemal. Sissejuhatus muu / teine / teised. Tekstide lugemine üldise ja selektiivse sisu mõistmisega. Tehke leksikaalseid ja grammatilisi harjutusi. Lugu kirjutamine.
Koolitused. Lugu kirjutamine.
Teate teema sõnavara. Teadke teisi sõnu / teist / teisi. Teksti lugemiseks üldise ja selektiivse sisu mõistmisega. Oskab teemal teha kirjaliku sõnumi.
Unistused on öösel. Unenäod. Lugemisoskuse parandamine.
Tekstide lugemine üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Sõnastiku töö. Võõrkeele teksti kuulamine üldise sisu mõistmisega.
Õpilaste suulised vastused.
Teksti lugemiseks üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Et võõrkeele teksti kuulata üldise sisu mõistmisega.
Daydreamers. Dreamers. Dialoogilise kõne parandamine.
Tekstide lugemine üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Tingimuslike karistuste ja ehituse kordamine Soovin dialoogi.
Õpilaste dialoog. Grammatilised harjutused.
Teksti lugemiseks üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Tunda tingimisi karistusi ja soovin disaini... Olge võimeline läbi viima etiketi iseloomu dialoogi.
Chase oma unistus. Jälgi unenägu. Monoloogilise kõne parandamine.
Tekstide lugemine üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Tõlkimisoskuste arendamine. Monoloogilised avaldused teemal.
Teksti lugemiseks üldise ja täieliku sisu mõistmisega. Et oleks võimalik teha lühikesi aruandeid, kirjeldada sündmusi / sündmusi (uuritud teemade raames).
Ma usun. Ma usun. Kuulamisoskuste parandamine.
Võõrkeele teksti kuulamine üldise ja valikulise sisu mõistmisega.
Võimalus võõrkeele teksti kuulamiseks üldise ja valikulise sisu mõistmisega.
Kontrollige oma edusamme. Katsetööd teemal "Vaba aeg ja hobid" ning "Loodus ja keskkonnaprobleemid".
Katseülesannete täitmine.
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Leksikaalsete lugemisoskuste parandamine. Vea töö
Analüüs, tüüpiliste vigade parandamine. Tehke harjutused parandamiseks
Ülesannete täitmine juhatuses.
Projekt "kõrbes"
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Rääkimine
Kontrollimistööd
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Grammatiliste kuulamisoskuste parandamine. Töötage veadega.
Analüüs, tüüpiliste vigade parandamine. Tehke harjutused parandamiseks
Ülesannete täitmine juhatuses.
Uuritud sõnavara, grammatika, rääkimise ja kirjutamise süstematiseerimine (5h)
Grammatika. Sõnavara Grammatika teemade kordamine, kaheksandas klassis õppinud leksikaalsed üksused.
Harjutused kaartidel. Vaadake esitlusi.
Teadke tunnustatud grammatiliste struktuuride ja leksikaalsete üksuste tunnustamise ja kasutamise tunnuseid ja oskusi.
Lõplik test. Leksikaalsete ja grammatiliste oskuste kontroll.
Kontrollimistööd
Oskab omandatud teadmisi rakendada.
Leksikaalsete ja grammatiliste kirjutamis- ja kuulamisoskuste parandamine. Töötage veadega.
Analüüs, tüüpiliste vigade parandamine. Tehke harjutused parandamiseks
Ülesannete täitmine juhatuses.
Kõne ja kirjutamise parandamine.
Proovi teksti lugemine. Sõnade tõlkimine. Isikliku kirja kirjutamise eeskirjade analüüs.
Suuline monoloogiline avaldus iga uuritud teema kohta. Isikliku kirja kirjutamine.
Oskada luua suulist monoloogi avaldust hariduslike, sotsiaalsete ja igapäevaste teemade kohta; omada isikliku kirja ehitamise põhireegleid.
Kõne ja kirjutamise parandamine.
Tekstide lugemine. Sõnade tõlkimine. Isikliku kirja kirjutamise eeskirjade analüüs.
Suuline monoloogiline avaldus iga uuritud teema kohta. Isikliku kirja kirjutamine.
Oskada luua suulist monoloogi avaldust hariduslike, sotsiaalsete ja igapäevaste teemade kohta; omada isikliku kirja ehitamise põhireegleid.
http://botana.biz/prepod/inostrannye_yazyki/owffd7da.html