Õpilane on üks keeruka, multifunktsionaalse organi - inimese silma - osi. Valguskiirguse kontrollimise eesmärk on luua võrkkesta selge pilt.
Õpilane on ümmargune ava, mis asub iirise keskel silma keskel. Ta väljastab valguse voolu, läbib selle, valgustab ja kaitseb võrkkesta. Kitsendab või laieneb silma valgustusastmele.
Õpilase läbimõõtu reguleerivad lihased:
Meetmed on suunatud võrkkestale edastatava pildi selgitamiseks.
Õpilase suurus võib olla 1,1 mm ja suurendada 8 mm-ni.
Pupillaarreaktsiooni kontrollitakse valgusvoo toimel. Reaktsioon on otsene ja sõbralik. Otsest reaktsiooni kontrollitakse järgmiselt: silmaõpilaste ühtlaseks laienemiseks suletakse mõlemad silmad käsitsi.
Seejärel hoitakse üks suletud, valgusallikas suunatakse teisele või varjutatud. Sõbralik reaktsioon on ühe silma vastus valgusvoolule või valguse vähenemine teisele silmale.
Õpilaste suurusi uuritakse:
Huvitavad faktid: miks inimese õpilane laieneb ja lepib? Vastused - video:
Iga refleks võib olla:
Patsientide diagnoosimine:
Patoloogia õpilaste refleks:
Õpilase teadaolevad haigused:
Nende haiguste ravi alustamiseks on vaja hoolikat uurimist, diagnoosimist, esinemise põhjuste uurimist ja kaasnevaid haigusi (vaskulaarne düstoonia, südame-veresoonkonna haigused, diabeet).
Tagajärjed pärast pea, silmade, nakkuste ja operatsioonide võimalikku vigastamist. Mida rohkem seda teavet kogutakse, seda täpsem on haiguse diagnoosimine, edasine ravi on edukam.
Igal juhul valitakse see individuaalselt, võttes arvesse olemasolevat haigust, patsiendi seisundit, vanust. Kasutatud haiguste raviks:
Inimese silm on äärmiselt keeruline ja ainulaadne mehhanism, mis annab meile täiusliku nägemuse, kui kõik selle osad on terved ja töötavad sujuvalt. Visuaalse aparaadi üheks oluliseks seoseks on õpilane. Tema määrab, kui palju valgust võrkkestale langeb ja millise selgusega näeme pilti (nägemisteravus).
Silma õpilane on iirise keskel olev auk. Inimese õpilasel on ümar kuju ja mitte-konstantne läbimõõt, mis sõltub väliskeskkonna valgustuse intensiivsusest. See on mingi silmade ava, mis reguleerib valguse voolu sisekesta - võrkkesta. Seega ei ole mõiste "õpilase struktuur" täiesti õige, kuna see ei ole anatoomiline struktuur, vaid lihtsalt iirise "auk".
Iiris ise on koroidi eesmine osa, mis asub silma eesmise kambri ja läätse vahel. See sisaldab pigmentrakke, mis määravad meie silmade värvi. Iirise aluseks on kaks lihaskiudude rühma. Esimese lihased asuvad kontsentrilise ringiga ava ümber ja annavad selle kitsenemise. Teise (dilatoori) lihased kõrvale kalduvad spiraalsest pihustist radiaalselt ja pakuvad laienemist.
Õpilase läbimõõt on normaalne (normaalsetes valgustingimustes) umbes 3 mm, kuid olenevalt valgusvoo intensiivsusest varieerub see vahemikus 2-8 mm. Vastsündinud lapse suurus on minimaalne (umbes 2 mm) ja see ei muutu hästi valguse toimel.
Õpilase põhifunktsioonid on laienemine (müdriaas) ja kitsenemine (mioos), reguleerides seeläbi silma siseneva valguse voolu.
Väliskeskkonna nõrk valgustugevus põhjustab iirise avanemise laienemist ja tagab kõnealuste objektide selguse. Kui valgusvoog on väga intensiivne, kitseneb avaus tagasiulatuvalt, mis minimeerib valguse sisenemist võrkkesta ja tagab hea nägemisteravuse. Samuti kaitseb see mehhanism võrkkesta kahjulike mõjude eest, mis tulenevad liiga eredast valgusest ja valguse põlemisest.
Paljud ei tea, miks tundub õpilane mustana. See on sellepärast, et tegemist on silmaga avaga, kuhu tungib vähe valgust, see tähendab, et silmamuna on pimedas, seetõttu tundub õpilane mustana.
Teine oluline funktsioon on võime sõeluda läätsede perifeersele osale langevad kiired, mis võimaldab saavutada sfääriliste aberratsioonide kompenseerimist, st kõrvaldab sellise optilise defekti kui kontsentrilist hõõgumist objektide ümber.
Seda aukude funktsiooni kirjeldab hästi vanasõna "Pimedas kõik kassid on mustad."
Õpilase läbimõõt, nagu juba mainitud, sõltub väliskeskkonna valgustusest ja on reguleeritud õpilase refleksi tõttu. Valgusreaktsioon on 2 tüüpi:
Õpilaste refleks on realiseeritud tänu 2 iirise lihale (sfinkter ja dilataator), nende innervatsiooni tagab okulomotoorse närvi kiud (3 paari kraniaalnärve). Kitsendamist teostatakse närvi parasiümpaatilise osa ja atsetüülkoliini vahendaja toimel ning avaneb närvi sümpaatilise osa ja noradrenaliini vahendaja toime.
Õpilase refleksi kaar (nagu see toimub):
Õpilane saab muuta oma läbimõõtu mitte ainult valguse, vaid ka teiste stiimulite jaoks. Näiteks kitseneb õpilane, kui inimene püüab visiooni lähemale asuda. Maksimaalne osa valgusest langeb võrkkesta keskosale, mis võimaldab teil saada parima nägemisteravuse. Kui objekte vaadatakse eemal, suureneb õpilane. Seda reaktsiooni nimetatakse õpilase refleksiks majutuse ja lähenemise suhtes.
Kui kannatab vigastuse, operatsiooni, haiguse, muude põhjuste, vähemalt ühe osa refleksi kaarest, võib täheldada erinevaid õpilase patoloogiaid.
See on iirise avamise laiendus. Müdriaas võib olla füsioloogiline, näiteks vastuseks rõõmule, valu, hirmule, seksuaalsele erutusele ja patoloogilisele. Viimast pilti täheldatakse paljudes patoloogilistes seisundites ja haigustes, näiteks:
Teatud ravimite võtmine võib põhjustada ka müdriaasi, näiteks atropiini, tropikamiidi, müdriatsüüli. Mõlemad õpilased võivad laieneda ja mõnel juhul võib olla suurem kui teine.
Suurenenud õpilase põhjuseks võivad olla aju haigused: kasvajad, varasemad insultid, aneurüsmid, tsüstid, entsefaliit jne.
Samuti on teadaolev põhjus õpilaste laienemiseks ja nende valgusreaktsiooni puudumine surm (kliiniline ja bioloogiline).
See on õpilase kitsenemine. Mioz on ka füsioloogiline ja patoloogiline. Tavaliste põhjuste hulgas on:
On selliseid pilte tekitavad ravimid (pilokarpiin, karbakool).
Mioosi võib täheldada, kui mõjutab õpilase dilataatori refleksi kaari, ajukasvajad, meningiit, entsefaliit, hulgiskleroos, epilepsia, mürgistus narkootiliste ja ravimitega, näiteks morfiin, Horneri sündroom, võõras sarvkesta, sügav kooma.
See on olukord, kus erineva suurusega isiku õpilased. Mõnede jaoks on see individuaalne norm. Kuid reeglina on anisocoria silma või aju vigastuste ja haiguste tagajärg.
Õpilasel on ka teisi patoloogilisi muutusi:
Kokkuvõtteks väärib märkimist, et hoolimata õpilaste minimaalsest suurusest täidab ta inimorganismis väga olulisi funktsioone. Lisaks on palju patoloogilisi põhjuseid, miks õpilased kasvavad või vähenevad, mistõttu on taolises sümptomis ennast või oma perekonda märganud, et häda tegeliku põhjuse väljaselgitamiseks tuleb kiiresti arstiga konsulteerida.
http://glaziki.com/raznoe/zrachok-glaza-funkciiIgapäevaelus arvavad vähesed inimesed, millist rolli mängib inimese õpilane kogu organismi normaalses toimimises. Füsioloogia on kujundatud nii, et selle olulise osa vähendamise või laiendamise kaudu on tagatud võime näha kõike selgel viisil. Lisaks on õpilane võimeline reageerima patsiendi kogemustele. Kui tema töö on halvenenud, esineb nägemise kadu ja isegi pimedus.
Peamine nägemisorgan, silm, koosneb silmamuna ja nägemisnärvist. Õpilast on vaja võrkkesta valgust valgustama. See on auk, mis asub silmamuna keskel. Läbimõõt reguleeritakse sulgurlihvija ja dilataatori abil. Nende lihaste kokkutõmbumise tõttu murduvad valguskiired ja võrkkestale langev pilt muutub selgemaks. Kõik toimingud toimuvad alateadlikult ja ainult häirivad tegurid võivad mõjutada nende tegevust. Tavaliselt on õpilane keskel ja selle läbimõõt on umbes 3 mm. Sõltuvalt vanusest on see väärtus erinev.
Õpilase peamine ülesanne - võrkkestale langev valgus. See pakub järgmisi funktsioone:
Sellel silmaosal on väga keeruline struktuur. Sellist õpilase funktsiooni, nagu läbimõõdu reguleerimine, pakub närvilõpetus, mis muundab sellistelt lihastelt saadud aju informatsiooni:
Sellise struktuuri omadusi saab võrrelda kaamera objektiiviga, seega kui ühe lihase töö rikkumine on nägemise kvaliteedi vähenemine.
Selliste tegurite mõjul toimub silma õpilase kokkutõmbumine või laienemine:
Erinevate haiguste korral võib häirida õpilase refleksi toimivust. Pöörake tähelepanu nende sümptomite ilmingule:
Püsivalt laienenud õpilane võib olla ohtliku haiguse sümptom.
Kui avastatakse üks või mitu sümptomit või vähendatakse nägemise kvaliteeti, on vaja võtta ühendust silmaarstiga, kes võib tellida selliseid teste:
Rutiinne silmakontroll füüsilise läbivaatuse ajal on oluline protseduur, mistõttu on vaja manipuleerida kohusetundlikult Sivtsevi tabeli abil.
Iirise keskosas paikneva pupillaarse ringi läbimõõt võib varieeruda sõltuvalt patsiendi vanusest. Lapsepõlves on laienenud õpilaste sagedus palju suurem kui vanematel inimestel. Seda iseloomustab asjaolu, et laps tajub maailma ja kogeb palju emotsionaalseid kogemusi, nagu hirm, rõõm ja kerge erutuvus selles vanuses. Noorte seas on suurim mustade täppide hulk silma keskel. See on tingitud vanusega seotud muutustest inimkehas. Vanematele inimestele, keda iseloomustab pidevalt kitsendatud õpilaste ilming. Kui mistahes vanuses on silmade häiritud struktuur või õpilase refleksi ebastabiilsus, siis on vaja konsulteerida arstiga, et tuvastada õigeaegselt silma patoloogiad.
http://etoglaza.ru/anatomia/kak-ustroen/chto-takoe-zrachok.htmlÕpilane (zeniit) on selg selgroogsete (tavaliselt ümmarguse või pilu poolest) iiris, mille kaudu valguskiired tungivad silma.
Õpilaste suuruse reguleerimise eest vastutab autonoomne närvisüsteem. Õpilasi laiendatakse sümpaatiliste kiududega juhitava dilatandiga, mida kitsendab parasiümpaatiliste kiududega juhitava õpilase sfinkter. Inimestel ja teistel kõrgematel selgroogsetel toimub õpilaste suuruse muutus refleksi abil (pupillareaktsioon), sõltuvalt võrkkestale langeva valguse hulgast. Hämaras valguses heledaks liigutades kitseneb õpilane umbes 5 sekundi pärast ja pöörde üleminekul laieneb see 5 minuti pärast. Kala- ja caudate kahepaiksete puhul on õpilaste reaktsioon nõrk või puudub.
Isiku õpilase läbimõõt võib varieeruda vahemikus 1,1 kuni 8 mm.
Õpilase suurus muutub sõltuvalt mitmetest teguritest: see paisub pimedas, emotsionaalne erutus, valu, sümpatomimeetikumide (adrenaliin, kokaiin, amfetamiinid), hallutsinogeensete (LSD, mescalin) ja antikolinergiliste ravimite (atropiin) vähendamine (mioos) heledas valguses, kokkupuutest sedatiivsete ainetega nagu alkohol ja opioidid, samuti atsetüülkoliinesteraasi inhibiitorid.
Süstemaatiline tunnusjoon on õpilase kuju, suurus ja asend erinevatel loomadel (õpilane on ümmargune, lõhenenud, ristkülikukujuline, vertikaalne, horisontaalne).
Wikimedia Foundation. 2010
õpilane - õpilane Vene sünonüümide sõnaraamat. õpilase nimisõna • õpilase • silma õpilane Vene sünonüümide sõnastik. Kontekst 5.0 Informaatiline. 2012... Sünonüümide sõnaraamat
PUPIL - iirise ava, mille kaudu valguse kiirgused tungivad silma. Kerges valguses kitseneb õpilane nõrga ja pimedas ning emotsionaalne erutus, valu ja muud stiimulid laienevad. Uurimine reaktsioonist... Suur Encyclopedic Dictionary
PERSONAL-PILDID, EYE struktuuris on ümmargune ava (vt DIAPHRAGM), mille kaudu valgus siseneb läätsesse. See asub IRON SHELLi keskel. Selle diafragma läbimõõt muutub iirise refleksi toimel, seega...... teaduslik ja tehniline entsüklopeediline sõnastik
Õpilane - õpilane, õpilane, abikaasa. Iirise ava, mille kaudu valguskiired tungivad silma. Lahjendatud õpilased. Selgitav sõnastik Ushakov. D.N. Ushakov. 1935 1940... Ushakovi seletav sõnaraamat
ISIK - ISIK, chka, abikaasa. Silmale tungib silma iiris olev auk silmade kaudu. | adj õpilane, oe. Pupillaarsed reaktsioonid. Sõnastik Ozhegova. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedov. 1949 1992... Ozhegovi sõnaraamat
PILIL - (pupilla), selgroogsetes iirises olev auk, mis ulatub võrkkesta valguskiirteni. Läbimõõt 3 muudab refleksi (pupilli reaktsioon) sõltuvalt valgustusest (inimestel 2 kuni 8 mm). Üleminekul hämarast...... bioloogilisest entsüklopeedilisest sõnastikus
PERSON - PALM, vaata Pupillaarkiud, refleksid, keskused ja Iris... Big Medical Encyclopedia
õpilane - ümmargune ava silma iiris, mille kaudu valgus tungib silma. [Soovitatavate terminite kogumine. 79. küsimus. Füüsiline optika. NSV Liidu Teaduste Akadeemia. Teadusliku tehnilise terminoloogia komitee. 1970] Füüsilised teemad...... Tehnilise tõlkija raamat
õpilane; m. Iirisõli, mille kaudu valguskiired tungivad silma. Õpilaste laienemine. Suured õpilased. ◁ õpilane, oe. Z. närv. Z. refleks. Kolm reaktsiooni. * * * õpilase auk vikerkesta, mille kaudu silma... Encyclopedic sõnastik
Õpilane - võtke õpilane. Psk. Peer sisse, et l. PIC 2, 156... Vene sõnade suur sõnastik
http://biograf.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/92136Õpilane on ümmargune auk silma iirise keskel. Läbimõõdu muutmise võime tõttu reguleerib õpilane silma sattuva valgusvihu voolu ja võrkkestale langemist. Õpilase lihaste töö tõttu: sfinkterit, mille stress põhjustab õpilase kokkutõmbumist, ja dilataatorit, mis viib selle laienemise vähenemiseni, kontrollitakse võrkkesta valgustusastet.
Selle töö põhimõte sarnaneb kaamera avaga: ereda valguse ja tugeva valgustuse korral väheneb diafragma läbimõõt, mistõttu ilmneb selgem pilt pimestavate valguskiirte katkestamise tõttu. Vähese valguse tingimustes on vastupidi vaja avause laiendamist. Tõepoolest, seda õpilase funktsiooni nimetatakse diafragmaks. Seda funktsiooni pakub õpilase refleks.
Reflex esineb siis, kui võrkkesta valgustus muutub, nimelt vardad ja koonused, mis edastavad informatsiooni edasi närvikeskustele: autonoomse närvisüsteemi parasümpaatilise jagunemise keskmesse ja sümpaatilisse jagunemisse dilataatori jaoks. Seega sõltub õpilaste suuruse reguleerimine alateadlikult, sõltuvalt ümbritseva valguse astmest.
Igal refleksil on kaks võimalust: esimene on tundlik, mille kaudu edastatakse närvikeskustele teave mõningate mõjude kohta ja teine on mootor, mis edastab impulsse närvikeskustest kudedesse, mille tagajärjel tekib vastusena kindel reaktsioon.
Valgustuse korral on õpilane kontrollitud silma ja kahekordse silma vahel kitsenenud, kuid vähemal määral. Õpilase kitsenemine piirab silma siseneva pimestava valguse hulka, mis tähendab paremat nägemist.
Õpilaste reaktsioon valgusele võib olla otsene, kui uuritav silma on otse valgustatud või sõbralik, mida täheldatakse kahekordses silma ilma selle valgustuseta. Õpilaste sõbralik reaktsioon valgusele on seletatav õpilase refleksi närvikiudude osalise ületamisega chiasmi piirkonnas.
Lisaks valgusreaktsioonile on võimalik konverentsi toimumise ajal muuta ka õpilaste suurust, st silma sisemise pärasoole lihaste või majutuse pinget, so tsiliivse lihaspinge pinget, mida täheldatakse siis, kui fikseerimispunkt muutub kaugelt objektilt lähedale. Mõlemad need õpilaste refleksid tekivad siis, kui vastavate lihaste propriotseptorid on pinge all ja need on lõppkokkuvõttes varustatud kiududega, mis tulevad silmamunaga okulomotoorse närviga.
Tugev emotsionaalne erutus, hirm, valu põhjustavad ka õpilaste suuruse muutumise - nende laienemise. Triminaalse närvi ärrituse, vähenenud erutuvuse tõttu täheldatakse õpilaste kokkutõmbumist. Õpilaste kitsenemine ja laienemine leidub ka selliste ravimite kasutamise kaudu, mis mõjutavad otseselt õpilase lihaste retseptoreid.
http://www.vseozrenii.ru/stroenie-glaza/zrachok/Materjali ettevalmistamisel
Õpilane on iirise keskel olev ümmargune auk. Kitsendamine ja laienemine reguleerib silma sisenevate valguskiirte voolu ja kontrollib võrkkesta valgustusastet.
Õpilane - kesksel ava silma iiris - muudab selle läbimõõdu ja reguleerib seeläbi võrkkestale langeva valguse hulka ning fokuseerib pildi.
Õpilase struktuur on äärmiselt lihtne: iseenesest on see ümmargune auk. Kuid põhifunktsiooni täitmiseks on lähimad lihased - sfinkter ja dilataator. Sfinkter kitsendab õpilast ja laiendaja laieneb.
Pilt, mida meie silmad tabavad, on peegeldunud valgus. Kuna õpilane suudab suurust muuta, näeme tavaliselt objekte nii valguses kui ka hämaras.
Õpilast võrreldakse sageli kaamera apertuuriga: läbimõõt varieerub samamoodi, sõltuvalt valgust ja selle töö määrab tulemuseks oleva pildi teravuse. Nii õpilane kui ka diafragma kahanevad eredas valguses ja laienevad halvas valguses.
Diafragmafunktsioon on tagatud õpilase refleksi abil. Reflex tekib siis, kui võrkkesta valgustus muutub, mis edastab informatsiooni närvikeskustele.
Õpilase haigused on tuntud mitmesuguste sümptomitega, sealhulgas:
Õpilaste patoloogiate diagnoosimine toimub järgmiste meetodite abil:
Dr. Belikova silmakliiniku arstidel on mitmesuguste silmahaiguste ravis laialdased kogemused. Tule ja me aitame teid!
http://belikova.net/encyclopedia/stroenie_glaza/zrachok/Õpilane on ümmargune ava, mis asub silmamuna iirise keskosas. Selle augu roll on väga suur, sest õpilase suuruse muutmisega reguleeritakse võrkkesta fotoretseptori kihile langevat valgust.
Õpilase struktuur on palju keerulisem kui iirise keskel asuv auk. Iiriksele langeva valguse optimaalse koguse tagamiseks osalevad ümbritsevad lihased õpilase - sfinkteri ja dilatooriumi - töös. Esimene hiir asub augu ümber ja vastutab selle kitsenemise eest. Sfinkteri struktuur koosneb kiududest, mis asuvad kolmes mõõtmes, mis on tihedalt põimunud. Sfinkteri paksus on sageli konstantse väärtusega ja võib varieeruda vahemikus 0,07 mm kuni 0,17 mm. Selle lihaskihi keskmine laius on 0,6-1,2 mm.
Lahjendusfunktsioon on pupillaotsiku laiendamine. See lihas koosneb epiteelirakkudest spindli kujul, mille sees on tuum. Ristlõikes võib see spindel olla ovaalne või ümmargune. Lahendaja osana on kaks kihti (eesmine ja tagumine), mis on tihedalt kootud vikerkesta ja pupill-avaga.
Pillirõnga peamine ülesanne on reguleerida valguskiirte hulka, mis läbivad õpilase ja klaaskeha ning langevad võrkkesta. Et pilt oleks selge, vajate objektide valgustamiseks teatud valgust. Valguskiirte, silmade ja siis aju peegeldumise tõttu saab inimene informatsiooni objekti kohta. Kuna õpilane on võimeline oma suurust muutma, võib silma kujutised kujutada erinevates valgustingimustes.
Õpilaste ava põhimõte on sarnane kaamera diafragma tööga. Kui valgustus on kõrgem, väheneb diafragma, mis vähendab kile või maatriksi kiiritamise intensiivsust. Tulemuseks on selge pilt. Ebapiisava valgustuse korral laieneb diafragma, mille tulemusena suureneb läbistavate valguskiirte arv. Samuti aitab see kaasa selge pildi kujunemisele. Samuti suureneb või väheneb õpilane sõltuvalt valgustusastmest. Selle tegevuse eest vastutab vastutustundlik refleks.
Lihaste katkestamisega, õpilase laienemisega või kitsenemisega on olemas pidev laienemine või kokkutõmbumine, mis ei muutu valguskiirte mõjul.
Kui teil tekib probleeme pupilla avaga, ilmnevad järgmised sümptomid:
Kui kahtlustatakse õpilaste patoloogiat, uuritakse patsienti:
Tuleb veelkord märkida, et pupilla avaus mängib olulist rolli selge visuaalse kujutise kujunemisel fotoretseptoritesse jõudvate valguskiirte hulga reguleerimise tõttu. Nukkumiseava patoloogiaga kannatab visuaalne funktsioon. Samuti on muutunud erinevates süsteemsetes patoloogiates esinev õpilane. Haiguse õigeaegseks avastamiseks ei tohiks unustada silmaarstide tavapäraseid uuringuid.
Erinevad haigused võivad viia paarikujulise ava ja selle valgusreaktsiooni muutumiseni. Nende hulka kuuluvad:
Inimese nägemine on üsna keeruline ja mitmekülgne mehhanism, mille puhul silma õpilane kannab erilist funktsionaalset koormust. Lõppude lõpuks on see element vastutav võrkkesta kudede piisava valgustuse eest ja selle läbimõõdu muutmisega reguleerib võrkkesta koele langevate valguskiirte voo intensiivsust.
Selliste võimete eest vastutavad mitmed lihasrühmad. Sfinkteri lihased pingestumise ajal kitsendavad õpilast ja dilatatsioonigrupp, mis sõlmib, laiendab seda ala.
Selle visuaalseadme selle elemendi struktuur ei ole väga keeruline, sest tegelikult on õpilane lihtsalt silmamuna kudedes.
Rohkem tähelepanu tuleks pöörata nendele lihastele, mis asuvad vahetus läheduses, võimaldavad sellel auk täita oma põhiülesannet ja seeläbi reguleerida võrkkesta valgusvoogu.
Unikaalset lihast, mis vastutab pupilliava avanemise eest, nimetatakse sfinkteriks ja paikneb iirise äärmises osas ringis.
Selle paksus võib ulatuda seitsmest kuni seitsmeteistkümnendikuni millimeetrist ja laius on vahemikus kuus kümnendikku kuni ühe punktini kaks kümnendikku millimeetrist.
Selline lihas koosneb keerulisest plexusest, mis asub kiudude kolmes mõõtmes ja on tavaliselt kogu paksuse ulatuses sama paksusega.
Klapisulguri laiendamise eest vastutav dilatatsioon või lihas on epiteelirakkude süsteem.
Iga rakk on ümmarguse või ovaalse südamikuga spindli kujuline. See lihaskoe on väga tihedalt seotud õpilase ja sillerdava koega. Tegelikult on sellel elemendil kaks kihti: ees ja taga.
Sellise elemendi kui silma õpilase peamine ülesanne on reguleerida valgustuse taset. Selle mehhanismi tööpõhimõte on veidi sarnane diafragma toimega fototehnoloogias.
Kui valgustus on liiga hele, kahaneb ava ja vähendab valgustuse intensiivsust, tagades kujutise kõrge määratlemise. Kui ei ole piisavalt valgust, et pilti selgelt näha, laieneb ava ja salvestab olukorra uuesti.
Seetõttu nimetatakse õpilase põhifunktsiooni diafragmaomaduseks. Sellise mehhanismi pakkumine sõltub naturaalsest õpilase refleksist.
Selline refleks on tingitud valgusvoo intensiivsuse muutumisest võrkkesta asuvatele koonustele ja varrastele ning sellele järgnenud närviimpulsside ülekandumisest aju piirkondadesse, mis annavad õpilaslihasele sobivad käsud.
On mitmeid haigusi, mis suudavad häirida sellise organi normaalset toimimist, nagu inimese silma õpilane ja mitte kõik neist ei ole otseselt seotud visuaalse seadme tööga.
Näiteks selle avamise laiendamise või kitsendamisega saab hinnata kilpnäärme haigusi. Samuti võib õpilase kuju muutumine põhjustada suitsetajat või sõltlast.
Mõnikord viitab õpilase osa värvimuutus katarakti kujunemisele, äkilised survehüpped võivad põhjustada visuaalse seadme selle elemendi järsku vähenemist.
Mõnede haiguste sümptomid võivad olla sellised protsessid nagu anisocoria või sellise augu loomuliku kuju muutus. Ka õpilaste hüpped mõtlevad, mis seejärel kitsenevad, seejärel laienevad ilma nähtava põhjuseta.
Visioonisüsteemi üldise terviseseisundi hindamiseks on oluline silmamuna ja õpilase kõigi elementide ulatuslik ja põhjalik diagnoosimine.
Esimene on visuaalne kontroll, milles hinnatakse õpilaste suurust ja nende sümmeetriaid.
Uuringu järgmises etapis kontrollitakse iirise mõlema augu koordineeritud reaktsiooni valgusvoo suhtes.
Samuti on oluline kontrollida pupillareaktsioone teiste visuaalsete lihaste pingele ja lõdvestusele. Tõsiste patoloogiate korral võib osutuda vajalikuks spetsiaalne uuring, mida nimetatakse pupillomeetriaks.
Isegi haiguse sümptomite kindlakstegemisel ei saa kvalifitseeritud spetsialist määrata tõhusat ravi, rikkumise põhjuse määramata.
Näiteks võib õpilaste kokkutõmbumine olla paljude haiguste iseloomulik tunnus - iriit ja tsüklitis.
Seetõttu on mõnikord vaja läbi viia täiendavaid eksameid. Alles pärast patoloogia põhjuse kindlakstegemist võib anda kogu vajaliku ravi, et taastada kogu visuaalse seadme loomulikud funktsioonid.
Pea meeles, et silma õpilane on nägemissüsteemi väga väärtuslik element ja seda ei saa mingil moel tähelepanuta jätta. Mõnikord ei pruugi mitte ainult teie nägemisteravus, vaid ka teie üldine tervis sõltuda õigeaegsest arsti külastamisest.
http://www.zrenimed.com/stroenie-glaza/zrachok-glazaInimese silmadel on keeruline struktuur, millele on usaldatud suur hulk funktsioone. Selle korralduse ja toimimise keerukus määrab kindlaks asjaolu, et suudame tajuda pilte, mis moodustavad ümbritseva maailma „pildi”.
Üks silmade olulisemaid osi on õpilane, mistõttu see juhtub suuresti.
Isiku õpilane on ringikujuline auk, mis asub silma iirise keskosas. See on võimeline muutma läbimõõtu, mida hõlbustavad valguskiired, mis väljastpoolt langevad silma võrkkesta. Sellepärast on meil võimalus näha.
Õpilase kaudu tajume ainult valgust, mis langeb selle peale, ja see peegeldab, kujutab endast piltidest, mida me näeme. Õpilane omakorda on võimeline valgust tundma, sest see on võimeline oma läbimõõdet muutma. See võimaldab tal tajuda sellist kogust, mis on piisav piltide moodustamiseks, kuid mitte liiga palju, et silmad oleks ebamugavad. Neid protsesse reguleeritakse kitsenemisega (liiga hele valguse korral) ja pupilli avause laienemisega (hämaras).
Selle näiteks on ajutine ebamugavustunne, asjaolu, et silmad pimestavad, kui me pimedusest läheme, kus see on kerge. Teine näide. Mõnda aega peavad silmad harjuma pimedusega, ja alles siis, kui see juhtub, hakkame jälle esemeid eristama ja ainult tingimusel, et on vähemalt hämaras valgustus.
Need on visuaalse organi selle osa struktuursed tunnused, kuid see pole kõik neist.
Õpilane ise ei erine keerukusest. See on oma funktsionaalsuse tõttu seotud selle ümbritsevate lihastega.
Nad võimaldavad õpilasel oma läbimõõdu muuta ja määrata selle struktuuri iseärasused.
Tegelikult määravad need lihased selle struktuuri ja funktsioonide täitmist, kuid on olemas ka nende protsesside kontrollimise faktor - närvilõpmed, mis annavad signaali, et lihaste reaktsioon peaks toimuma.
Rääkides õpilase ülesannetest, tuleb kõigepealt öelda, millised ülesanded on lihased.
Siin on funktsioonid, mida ta kasutab:
Õpilasele pandud ülesandeid täidab ta refleksiliselt, see tähendab, et ta reageerib muutustele olukordades, kus ümbritseva reaalsuse taju võib sõltuda tema silmadest.
Lisaks on selle struktuur selline, et see on võimeline reageerima stiimulitele, mis ei ole seotud visuaalse tajumisega. Närvilõpmete poolt antud impulsside tõttu on silma õpilane võimeline reageerima inimese emotsioonidele - hirmule, hirmule, ärevusele.
Reeglina põhjustavad need emotsioonid silma õpilase laienemist. Vähenenud erutusvõime tõttu kitsenevad need.
Helisignaalid, ebamugavustunne või valu teatud keha organites ja süsteemides, füüsiline koormus - kõik need tegurid võivad vallandada silma õpilaste lihased, mis on seletatav nende organite struktuuriga.
Laienemismehhanismil, pupilliava avanemisel on mitu etappi.
Siin on refleksi kaare struktuur:
Kõik need reflekskaare ühendused viiakse läbi 0,7-0,8 sekundi jooksul alates hetkest, kui valgusvihud tabavad võrkkesta, kuni õpilane on otse kitsenenud.
Mis puutub selle laienemisprotsessi, siis tuleb impulss seljaaju keskelt, mille järel see läbib sümpaatilise sõlme, eriti läbi ülemise emakakaela piirkonna.
Silma refleksid koosnevad kahest põhiosast:
Silma valguse reaktsiooni uurimisel saadetakse viimane otse nägemisorganile.
Sellisel juhul eristatakse selliseid reaktsioone:
Kui valguse suund ühel silmal, kitseneb tema õpilane rohkem ja teine on väiksem.
Samuti on selle silmaosa reaktsioonid teistele teguritele, mis viitavad selle läbimõõdu muutumisele:
Suur hulk haigusi võib selle silmaosa aktiivsust häirida.
Võite kahtlustada teatud haiguste esinemist järgmistel põhjustel:
Diagnostilised meetodid hõlmavad järgmist:
On täiendavaid diagnostilisi meetodeid, mille valik tehakse sõltuvalt konkreetsest juhtumist. See kehtib ka ravimeetodite kohta, kui avastatakse silmade pupillide avade haigused.
Tuleb meeles pidada, et õpilane on silma kõige olulisem osa, millest sõltub nägemisteravus ja seetõttu tuleb seda kaitsta mitmesuguste haiguste eest ja kui need ilmnevad, tuleb neid nende ravimiseks õigel ajal.
http://eyecaretips.ru/anatomiya-glaza/zrachok-glazaÕpilast nimetatakse ümmarguseks aukuks - silma iirise keskuseks. Õpilane on võimeline muutma oma läbimõõtu, reguleerides võrkkestale langevate valguskiirte voolu. Õpilase lihaste töö: sfinkter, pingetõmbejõud, õpilast kitsendav ja laiendust põhjustav laiendaja kontrollib võrkkesta valgustatuse taset.
Õpilase mehhanism, mis meenutab kaamera apertuuri, mille läbimõõt heledas valguses või tugevas valguses väheneb, mis annab selgema pildi pärast pimestavate valguskiirte lõikamist. Ebapiisav valgustus nõuab vastupidi ava avamist. Tegelikult nimetatakse seda õpilase funktsiooni tegelikult diafragmaks ja seda pakub õpilase refleks. Pupillaarne refleks - nägemisorgani vastus muutustele võrkkesta valguses või pigem varraste ja koonuste (fotoretseptorite) valguses, mis edastavad visuaalset informatsiooni närvikeskustele: vegetatiivse närvisüsteemi parasümpaatilise osakonna keskmesse, kes vastutab õpilase sfinkteri töö eest ja sümpaatilise osakonna eest, kes vastutab dilatatooriumi eest. Õpilaste suuruse reguleerimine toimub seega täiesti alateadlikult ja sõltub valgustusastmest.
Igasugusel refleksil on kaks arengusuunda: esimene on tundlik, kui teave mis tahes efekti kohta edastatakse närvikeskustesse ja teine on mootor, kui närvikeskustest impulsse saadetakse kudedesse, mis põhjustab efekti vastuseks kindla reaktsiooni.
Õpilase valgustus põhjustab õpilase kokkutõmbumist, mis tagab silmadele ereda valguse piiramise ja nägemine muutub paremaks.
Õpilaste reaktsioon valgusele on otsene, kui see on ühe silmaga otse valgustatud või sõbralik, mida täheldatakse valgustamata silmade paaris. Sõbralikku õpilaste reaktsiooni valgusele saab seletada hiire peegli närvikiudude osalise ületamisega chiasmi piirkonnas.
Koos valgusreaktsiooniga on ka õpilaste suuruse muutus võimalik, kui lähenemine toimib - pinge on nägemisorgani otsene sisemine lihas või majutus on tsiliivse lihaspinge pinge. Seda täheldatakse fikseerimispunkti muutmisel - silma tõlkimine kaugest objektist lähemale. Mõlemad refleksid tulenevad pingest, nn. Lihaste propriotseptoritest, ja neid pakuvad kiud, mis tulevad silma okulomotoorse närviga.
Emotsionaalne põnevus, valu ja hirm võivad põhjustada ka õpilaste suuruse muutumist, nimelt nende laienemist. Triminaalse närvi ärritus põhjustab vastupidi õpilase kokkutõmbumist. Õpilaste kitsenemine või laienemine põhjustab ravimite kasutamist, mis mõjutavad õpilaste lihaste retseptoreid.
http://mgkl.ru/patient/stroenie-glaza/zrachok