Nägemisteravuse probleemidega lastel on arenguvõimalusi ja vajavad teistsugust lähenemist õppimisele kui hästi näinud. Kõigepealt väljendub see teiste meeleorganite kompenseeriva arenguga, mis võimaldavad ühe maailma kogeda - puudutada, kuulda. Sõltuvalt vaatenurkade halvenemisest võivad teadmiste edastamise meetodid varieeruda.
Lapse visuaalne kahjustus võib olla funktsionaalne või orgaaniline. Esimesele on iseloomulikud mööduvad muutused, mida on võimalik korrigeerida või mis võivad omal käel edasi liikuda (näiteks strabismus, müoopia, hüperoopia, astigmatism jne). Orgaanilised kahjustused põhinevad morfoloogilistel muutustel silma struktuuris või visuaalse analüsaatori muudes osades (optilised närvid, radad jne).
Sageli orgaanilise nägemishäirega kaasnevad närvisüsteemi või kaasasündinud väärarengute samaaegsed kahjustused - aju halvatus, kuulmispuudulikkus, vaimne alaareng jne.
Nägemishäiret põhjustanud põhjusel liigitatakse need:
Vastavalt nägemisteravuse vähenemise määrale jagatakse lapsed nägemispuudega, jääknägemisega või täiesti pimedaks.
Visiooni kaudu saab inimene kuni 90% maailma teabest. Seega, kui see meeleelund kukub välja, tuleb lapsele suunatud teave peamiselt kuulmise ja puudutamise kaudu. Nägemispuudega laste tunnusjooneks on see, et nad moodustavad maailmast mõnevõrra erinevaid ideid kui need, keda näevad, kuna tekivad teised sensuaalsed pildid. Nende laste kasvatamisel on oluline roll igat liiki helisignaalidele.
Vähenenud nägemisteravus, mis piirab maailma teadmisi lapse ümber, aeglustab mõnevõrra kõne, tähelepanu ja mälu arengut. Pimedad lapsed võivad sõnu valesti mõista, kuna need puudutavad halvasti tegelikke objekte, mida need sõnad tähendavad.
Kehaline aktiivsus mängib nägemispuudega laste arengus suurt rolli. Koolituse ajal on eriti oluline pühendada rohkem aega mängude ja meelelahutuse liikumisele, kuna nad arendavad koordineerimist ja võimet õigesti navigeerida kosmoses, lihases, õpetada olulisi oskusi või isegi ergutada nägemust. Oluline on võtta arvesse silmaarsti soovitusi ja spetsiifilist diagnoosi väikelaste kehalise aktiivsuse variantide kujunemisel. See on vajalik, et vältida negatiivseid tagajärgi valesti valitud koormuste korral.
Teine nägemispuudega laste tunnusjoon on see, et konkreetsete oskuste ja tegevuste õppimisel on vajalik nende korduv kordamine käsikäes. Ja on vaja korrata, kuni tegevus ei too kaasa automatiseerimist.
Suured, heledad, tekstureeritud pinnaga (stimuleerivad puutetundlikkuse ja jääknägemise arengut) peavad vaeste nägemisega väikelaste, muusikaliste mänguasjade ja teatud helisid andvate laste jaoks eriti huvitavad.
Perekonnas peaks nägemispuudega laps olema kaasatud pereülesannete täitmisse ja täitma neid nii palju kui võimalik. Ei ole vaja piirata oma kontakte tavapäraste lastega.
Pime preschooleri arendamisel saab eristada 3 üldist mustrit:
Nägemispuudega laste oluline tunnus on see, et liikumise koordineerimise ebapiisava arengu tõttu on pimedad koolieelsed lapsed kohmakas ja ei ole piisavalt kindlad. Niisiis, kaasasündinud pimeduse puhul võib kõndimisoskuste kujunemise viivitus olla 2-3 aastat. Koolieelsete laste impulsiivsus on samal tasemel kui nägemisega, kuid piisava koordineerimise puudumise tõttu tundub impulsiivsus teravam ja heledam.
Hea nägemise säilitamiseks pikka aega on vaja ennetada selle häireid lastel. Kas see peaks olema alates lapse esimestest elukuudest. Niisiis, terve laps peaks esimese kuu jooksul oma emaga esimese silmaarsti visiidi tegema. Arst diagnoosib nägemisorganiga võimalikud kaasasündinud probleemid ja annab soovitusi nägemispuudulikkuse ennetamiseks lastel. 2-3-aastaselt on teil võimalik näha spetsiaalsete laudade nägemisteravust. Varajane diagnoos väldib tulevikus paljusid probleeme kooliga.
Nägemispuudega laste haridus peaks arvestama okulaatori nõuandeid. Absoluutselt pimedad lapsed saavad osaleda spetsialiseeritud lasteaedades ja õppida pimedate ja nägemispuudega inimeste internatekoolides. Keskharidust on võimalik saada kodus. Jäänud nägemusega saab puuetega laste haridust läbi viia spetsiaalse varustuse ja eeliste abil.
Kui laps suudab lugeda, peab ta järgima lugemishügieeni reegleid - mitte lugedes lamades, võttes pausi umbes 3-5 minutit, tehes silmadele eriharjutusi. Samuti soovitavad arstid piirata telerivaatamist ja arvutimängu mängude jaoks.
http://www.neboleem.net/stati-o-detjah/6794-deti-s-narusheniem-zrenija.phpNägemisprobleemidega lapsed erinevad märkimisväärselt oma eakaaslastest, vajavad rohkem tähelepanu, erinevat lähenemist erinevate oskuste õppimisele kui hea nägemisega eakaaslasi. Reeglina on nad rohkem arenenud teised tundlikud organid, mille abil nad maailma kohta õppivad. Hüvitis suurepärase kuulmise ja puudutamise tõttu. Teadmiste omandamise ja õpetamise meetodid on erinevad ja sõltuvad nägemise halvenemisest.
Visuaalsed elundid mängivad olulist rolli omaenda tajumise ja arendamise viisina, samuti ideed ruumide ümber. Kõik liikumised, mida inimene teeb, on nägemise kontrolli all. Lapse jaoks on see kõige olulisem aspekt, sest tema õppimine, orientatsioon keskkonnas sõltub täielikult nägemisteravusest. Tähestikku, numbreid, võimet navigeerida teatud märkide ja sümbolite järgi, aitab kohaneda varases lapsepõlves, esmalt lasteaias, siis koolis ja hilisemas elus. Tiflopedagogika on selline, mis aitab vaese nägemisega lastel õppida ja saada täieõiguslikust haridusest oma eakaaslastega. Laps ei tohiks tunda vigastust ainult seetõttu, et tal puudub terav nägemine.
Visuaalsete organite laste häired on funktsionaalsed ja orgaanilised.
Esimeste muudatustega saab võidelda iseseisvalt ja spetsialistide abiga. Neid saab korrigeerida ja ravile reageerida kuni täieliku ravini. Need häired hõlmavad järgmist:
Orgaanilised nägemishäired on tingitud morfoloogilistest muutustest erinevate osakondade struktuurides, nagu visuaalsed radad, närvid või veresooned. Kõige sagedamini on need häired seotud seonduvate defektide või kahjustustega. Siin on võimalik loetleda mitmesuguseid närvisüsteemi kaasasündinud defekte, ajukahjustust, vaimse alaarengut või kuulmiskaotust.
Nägemishäired sünnil viitavad kahjulikele teguritele, mis toimisid loote arengu ajal, nagu nakkushaigused või metaboolsed häired. Loomulikult on need, kes ei ole õnnelikud, et sündida defektiga, kogeda oma eakaaslastest juba varakult negatiivset suhtumist. Selle vältimiseks on lapsekingades vaja selgitada näiteks lastele, kes on värvilised pimedad ja kuidas neid ravida.
Perekonna kaudu edastatav pärilik kahju. Siin on kõige sagedasemad katarakt, glaukoom või värvipimedus.
Sellised rikkumised toimuvad pärast lapse sündi ja selle põhjused on infektsioonid, nägemisorganite vigastused ja tõsised haigused.
Igat liiki rikkumiste puhul võib esineda mis tahes iseloomu. Näiteks lühinägelikkus on sageli nii kaasasündinud kui ka omandatud, see sõltub suuresti haiguse tunnustest. Sama kehtib teiste vähese nägemisega.
On teada, et tänu oma silmadele ja terav nägemisele on inimesel võimalik saada kuni 90 protsenti kogu tema ümbritseva maailma teabest. Selle olulise organi kadumisega süsteemide tajutavast kompleksist, need, kes suudavad asendada teravad silmad, on see kuulamine ja puudutus eriti kiireloomuline. Nõrga nägemisega isiku lõhnad ja helid muutuvad maailma peamisteks juhenditeks ja assistentideks. Alustub keskkonna moodustumine, nina ja nina töö, maailm hakkab omandama oma välimuse ja tähenduse.
Vähenenud nägemise tõttu hakkab laps raami piirama, maailm on väiksemas mahus. See võib kahjustada paljude oskuste, näiteks kõne, mälu ja tähelepanu arengut. Pime laps rikub reaalsuses sõnu ja objekte.
Nägemispuudega laste jaoks mängib elu ja kehaline aktiivsus mobiilsete tegevuste, mängude või meelelahutuse vormis suurt rolli. See võimaldab teil tänu tema vajadustele arendada kooskõlastamist soovitud tasemeni, saab laps ümbritsevas ruumis hästi navigeerida. Lihasjõu tunne, toon, liikumise stimuleerimine ja nägemise parandamine. Aga te ei tohiks olla väga innukad füüsilise aktiivsuse suhtes, kuna üleannustamine selles mõttes võib negatiivselt mõjutada ka väikese inimese seisundit.
Elukestva õppe ja konkreetsete tegevuste ajal on lapse jaoks väga oluline, et tema kõrval oleks „parem käsi”. Tegevus või liikumine peavad jõudma automatismini, see saavutatakse korduva kordamisega.
Eriti oluline on ka nägemispuudega laste mänguasjade valik. Objektid peavad olema heledad, suured ja tekstuuriga pinnal. See aitab simuleerida puutetunde ja jääknägemise arengut. Muusikalised või müra mänguasjad on eriti atraktiivsed ja huvitavad, nad võimaldavad lapsel objekti mäletada ja luua kindla pildi.
Kui peres on nägemispuudega laps, siis ei tohiks teda suhtlemisel piirata, lähedased perekondlikud kontaktid ja ühendused aitavad tal mitte saada moraalselt ja psühholoogiliselt erakordselt, mitte tunda end väljapoole.
Pime või nägemispuudega lapse areng erineb oluliselt normaalsete laste täielikust arengust. Tuleb meeles pidada, et on olemas mustrid, mida ei saa teadaolevatel põhjustel muuta. Kolm eelkooliealist puudutavat sätet, mida tuleb kaaluda, ja eriti tema poole pöördumist:
Alates lapse esimesest sünnist on väärt visuaalne nägemisteravuse määramine silmakirurgisse. Juba 1 kuu vanuselt peab ema näitama last silmaarstile.
Pärast diagnostilist uurimist ilmnesid võimalikud kaasasündinud looduse probleemid. Soovitused ennetustegevuseks on väga olulised juba varases eas, kui on tuvastatud patoloogiad. Varajane diagnoosimine on võimalus vältida tulevikus palju probleeme, eriti kooli ajal.
Kui rikkumised on üsna tõsised, soovitab arst vanematel kaaluda võimalust lapse õpetamiseks spetsialiseerunud lasteasutustesse külastada. Seal on spetsiaalsed lasteaiad ja koolikoolid, kus pimedad või nägemispuudega lapsed saavad õppida spetsiaalsete abivahendite ja kohanemisvahendite abil.
Kui lapsel ei ole normist olulisi kõrvalekaldeid ja paremaid muudatusi on võimalik teha, peaksid vanemad veenduma, et järgib järgmisi reegleid:
Käesolevas artiklis kirjeldatakse võrkkesta, eriti perifeerse, düstroofiat.
Muidugi, iga vanema puhul on tervislik laps õnne. Kõik tuleb teha nii, et laps sünniks tugeva ja tervisliku, suurepärase kuulmise ja nägemisega. Diagnoosimine varases eluperioodis võimaldab teil määrata teistsuguse patoloogia, ning tähelepanu ja hoolitsus aitab teie lapsel edukalt ette valmistada elu ja saada sellest täieõiguslikuks osalejaks.
Loe ka sellest, kuidas nägemispuudulikkus on välja kujunenud ja milline on fookustamine.
http://eyesdocs.ru/proverka-zreniya/uprazhneniya-dlya-glaz/xarakteristika-detej-s-narusheniem-zreniya.htmlIgal inimesel on kolm olulist organit, mille kaudu nad tunnevad välist maailma: silmad, kõrvad ja puutetundid. Sageli on kaasasündinud või omandatud anomaaliaga patsiente, mille tõttu ei saa keha oma funktsioone täielikult täita.
Sellesse kategooriasse kuuluvad erinevad nägemispuudega lapsed. Vanemad, kellel on oma laste nägemishäired, peavad teadma nende kasvatamise ja arengu põhireegleid.
Sellise diagnoosiga lapse vaimne ja füüsiline areng erineb tervete laste arengust.
Tänapäeval on nägemishäirete heakskiidetud klassifikatsioon. On kaks peamist rühma:
Funktsionaalsed häired hõlmavad müoopiat, hüperoopiat ja astigmatismi. Esimesel juhul täheldatakse nägemishäireid objektide kontsentreerimisel suurel kaugusel.
Müoopia on kõige levinum. Selle iseloomulikeks märkideks on silmade libisemine, pea kallutamine ja raamatule lähedane õpik.
Varjatud vaatega ei näe laps silma lähedal olevat objekti. See on tingitud võrkkesta fookuse kiirte murdumisest. Tüüpiliste sümptomite hulgas on sagedased peavalud, väsimus ja valu silmades pideva pinge tõttu.
Astigmatism muutub tänapäeval üha tavalisemaks. See haigus on seotud sarvkesta vigastustega. Muude nägemishäirete hulgas võib eristada strabismust ja silma värisemist. Esimesel juhul väheneb nägemisteravus ühe silma korral ja kui ravi ei ole õigeaegne, mõjutab see ka tervet elundit.
Kui patsient väriseb, diagnoositakse patsiendil silmamuna tahtmatud hüpped. Seda patoloogiat peetakse kõige tõsisemaks, seda on raske ravida. Enamikul juhtudel kaotavad sellise diagnoosiga patsiendid silmad täielikult.
Sõltuvalt nägemisteravusest on lapsed nägemispuudega, pimedad ja nägemispuudega. Patsiente, kelle nägemisteravus on 0 või 0,04 tavalist ühikut, nimetatakse pimedateks või praktiliselt pimedateks.
Nende koolitamiseks ja arendamiseks on vajalikud spetsiaalsed kohandused ja õpikud. Sellised lapsed toetuvad kuulmisvõimele ja tajuvad kõiki vajalikke teadmisi peamiselt kuulmisorganite abil.
Nägemispuudega patsientidel on nägemisteravus 0,05 tavapärast ühikut. Lisaks visuaalsete funktsioonide defektidele on neil ka nägemisvälja kitsenemine, neil on piiratud treeningkoormus. Klassid toimuvad eriasutustes erimeetodite abil.
Vaatavatel inimestel on mõningaid nägemishäireid, mida saab diagnoosida õigeaegselt. Nägemisteravus selles patsiendirühmas on 0,4-0,5.
Neid koolitatakse tavakoolides.
Võib-olla selline kohtumine: spetsiaalsed prillid ja silmade koormuse vähendamine.
Sõltuvalt põhjusest, miks düsfunktsioon tekkis, eristatakse järgmisi vigade rühmi:
Visuaalse funktsiooni kahjustamise peamised põhjused on:
Erinevate nägemispuudega laste arengu tunnuste hulgas mängib olulist rolli füüsiline aktiivsus. Teadlased väidavad, et halva nägemisega patsientidel süveneb kuulmine ja puudutus. Seetõttu on väga oluline anda lapse nõuetekohasele füüsilisele arengule piisav roll. Tänu nende oskuste arengule tunneb laps olevat ühiskonna täieõiguslik liige ja suudab täielikult kogeda välismaailma.
Kõige sagedamini kannatavad nägemispuudega lapsed lihastoonide vähenemise all. See on peamiselt tingitud ruumi halbast orientatsioonist, mistõttu laps viib läbi istuv eluviis.
Teatavate oskuste arendamiseks peavad vanemad keskenduma analüsaatori kuulmisele, puutetundlikkusele, vibratsioonile ja muudele keha funktsioonidele.
Nägemispuudega lastel on nõrk haarav refleks; nad hakkavad hiljem esemeid üles võtma, istuma ja kõndima. Lapse füüsilise arengu vähenemise tõttu halveneb ka kõneseade (sellised lapsed on mitu aastat nende eakaaslaste taga).
Üks pimedate laste füüsilise arengu tunnuseid on rõhk ümbritseva maailma tajumisele sõrmedega. Meetodite iseärasus võimaldab meil arendada sõrme, palmi ja randme tajumist.
Teine oluline punkt on füüsilise aktiivsuse taseme kindlaksmääramine, mille määrab silmaarst lapse nägemisteravuse astme põhjal. Kui seda tingimust ei järgita, suurenevad nägemise edasise halvenemise võimalused.
Füüsilise arengu viivitus viib patsiendi vaimsete võimete halvenemiseni (selle tulemusena lisatakse pimedusele muud probleemid). Seetõttu on väga oluline kaasata poiss maksimaalselt mängudesse, lahendada majapidamistöid ja suhtleda nägemispuudega eakaaslastega.
Samuti soovitavad eksperdid erilist mänguasja, mis aitab aktiveerida jääknägemise funktsiooni (need on suured, heledad ja tegurid).
Nägemispuudega lastel on sageli probleeme liikumise koordineerimisega. Seetõttu peavad vanemad pakkuma optimaalseid tingimusi, mis väldivad soovimatuid vigastusi (teravate nurkade piiramine jne).
Mõnedel patsientidel on teatud spordiga tegelemine rangelt keelatud, nad võivad tekitada veelgi suuremat visuaalset düsfunktsiooni.
Tutvumine iga inimese keskkonnaga on 80-90% läbi silmade. Nägemispuudega laps tunneb end halvemana ühiskonnaliikmena ja lisaks füüsilise tegevuse piiramisele kannatab ka psühholoogiliselt.
Iga vanem peab teadma nägemispuudega laste arengu psühholoogilisi omadusi. Vaadake järgmisi punkte:
Vaese nägemisega patsientide omadused on peaaegu samad. Igaühel on suurenenud tähelepanu kõrvale juhtimine, halb mälu, tähelepanu vähene kontsentratsioon jne.
Nad ei suuda partneri emotsionaalset seisundit adekvaatselt hinnata, tihti sattuda konfliktidesse, on tüütu ja ärritunud. Tõsi, ülaltoodud ilmingute aste on erinev.
Nägemispuudega lapsed kannatavad sageli objektide värvi tajumise puudumise tõttu. See raskendab oluliselt õppimist ja toob kaasa ebastabiilse emotsionaalse tausta.
Seetõttu peate klassiruumis kasutama spetsiaalset materjali. Mingil juhul ei saa pimedate suhtes agressiivselt käituda. Tuleb meeles pidada, et ta on oma eakaaslaste arengus märkimisväärselt maha jäänud.
Nägemispuudega laste kasvatamine nõuab vanemate erilist tähelepanu. Oluline on meeles pidada, et kõiki liikumisi tuleb korrata mitu korda, kuni laps on välja töötanud automaatika.
Erilist tähelepanu tuleks pöörata õppeasutuse valikule sellistele patsientidele (spetsiaalne lasteaed, erikool jne). Täiesti pimedate laste jaoks on spetsialiseerunud asutused. Neil on spetsialistid, kes aitavad patsiendi põhioskusi õpetada.
Teine oluline keskendumine psühholoogilisele kohanemisele sama vanusega lastele. Väga sageli kogevad pimedad eakaaslastelt naeruväärist, mis viib depressiooni ja patsiendi seisundi halvenemiseni.
Seetõttu on vanematel väga tähtis, et laps valmistaks enne kooli käimist ette lapse. Vaja on konsultatsioone psühholoogiga, kes aitab lahendada võimalikke konflikte.
Vaimse nägemisfunktsiooniga lapsed õpivad koolieelsetes ja kooliasutustes (seda arutati eespool). Lisaks standardkoolitusele korrigeerivad sellistes asutustes lapse visuaalsed, motoorilised, kognitiivsed ja muud funktsioonid.
Nägemispuudega laste areng toimub koolides (nägemispuudega ja pimedate jaoks). Haridusmaterjali tajumiseks on vaja spetsiaalset varustust ja tehnoloogiat.
Teil on vaja visuaalseid abivahendeid, milles pildid on üsna suured. Eriharidussüsteem hõlmab pimedatele patsientidele hügieenieeskirjade ja standardite rakendamist (kõik see on kirjeldatud vastavates dokumentides).
Nende laste harimine toimub okulaatori range järelevalve all ja stressi määr määratakse kindlaks aluseks oleva haiguse alusel. Koolitusprogramm hõlmab kohustuslikku kehalist tegevust jne.
Pärast nende koolides viibimist loetakse, et paljud lapsed on valmis elukutse ja ühiskonnaelu sõltumatuks valimiseks.
Väikeste häiretega lapsi õpetatakse massikoolis. Sellisel juhul määrab arst selgelt kehalise aktiivsuse (mõnel juhul võib laps vabandada kehalise kasvatuse klassides jne) ning määrab psühholoogi nõustamise emotsionaalse tausta määramiseks.
Valige õige õppeasutus, mis teid aitab. Esiteks sõltub see kõigest nägemisteravuse astmest. Mõnel juhul näidatakse lapsi ainult koolikoolides, teised aga võivad osaleda tavakoolides ja ülikoolides.
Kehv nägemispuudega lapsed, õppimine võivad oma eakaaslastest maha jääda. See ei tohiks põhjustada vanemate negatiivset reaktsiooni. Võib-olla soovitab arst kodus täiendavaid klasse. Tuleb meeles pidada, et liigne silmade koormus võib olemasolevat nägemisprobleemi ainult halvendada.
Klasside ajal peaks lühikese nägemisega, kaugelenägemise või muude haigustega laps istuma teatud laua taga. Klassis paikneva koha määrab õpetaja, lähtudes kooliõe või hooldava arsti soovitustest. Samuti on soovitatav jälgida psühholoogilist olukorda klassiruumis, kaitsta lapsi eakaaslaste negatiivse rünnaku eest.
Õige diagnoosimise ja nõuetekohase ravi korral on võimalik saavutada osaline nägemise korrektsioon. See tähendab, et aja jooksul võib laps saada elukutse ja pidada ennast täiesti sobivaks välismaailmaga.
Täiesti pimedate laste jaoks on oluline koduõpe. Tuleb meeles pidada, et sellised patsiendid on arengus märkimisväärselt maha jäänud, mistõttu vanemad vajavad põhioskuste õppimiseks palju aega ja kannatlikkust.
Kodus soovitavad arstid kasutada ka spetsiaalset kirjandust, mis aitab konsolideerida õppeasutuses omandatud teadmisi. Väga oluline on materjali korduvalt korrata, et laps seda hästi mäletaks. Ärge piirake lapsi tervislike eakaaslastega suhtlemise võimalusest, sest neil on palju oskusi.
On väga oluline rakendada ennetavaid meetmeid kohe pärast lapse sündi, see aitab vähendada soovimatute tüsistuste riski tulevikus. Juba teisel kuul on oluline näha silmaarsti võimalike kaasasündinud anomaaliate tuvastamiseks. Lisaks on soovitatav täita järgmised nõuded:
Geneetilise teguri olemasolu korral on vaja läbi viia korrapäraseid kontrolle Oluline on meeles pidada, et õigeaegne diagnoosimine aitab vältida negatiivseid tagajärgi tulevikus.
http://deteylechenie.ru/organy-zreniya/deti-s-narusheniyami-zreniya.htmlKogu maailmas on umbes 19 miljonit last silmitsi selliste arenguhäiretega, mis võimaldavad rääkida nägemuse arenguga seotud probleemidest kui patoloogiast, millel on globaalne levik (andmeid annab Maailma Terviseorganisatsioon). Peaaegu 65% lastest diagnoosib kergesti patoloogiat ja parandab oma nägemust enne lasteaeda sisenemist. Kahjuks on väga tõsiste häiretega lapsi, kelle pimedust ei saa ravida isegi kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistid, umbes 8% kõigist kliinilistest juhtudest. Pimedad ja nägemispuudega lapsed on väga haavatavad ja haavatavad, mistõttu nad vajavad koolituse ja hariduse osas erilist lähenemist. Täieliku ja osalise pimedusega lapsed tuleks anda lasteaiale ja kompensatsioonikoolile, kus õpetajad osalevad nendega vastavalt spetsiaalselt loodud programmile.
Lapse nägemise halvenemisega seotud probleemid on väga erinevad. Lisaks kontaktisikutele ja vanemate, õpetajate ja lastega psühholoogide töö puudumisel võib osaline nägemise kaotuse taustal tekkida täielik pimedus. Seda saab vältida ainult kvaliteetse ja õigeaegse ravi korral.
Esimesel viiel aastal on lastel nägemisorganite arenguprotsess, see tähendab, et patoloogia saab kõrvaldada enne, kui laps hakkab lasteaias osalema, mis välistab alaväärsuskomplekside arengu võimaluse. Kuni kuue aastani võib lapsel olla kaugelenägu, mis järk-järgult erineb. Kuni noorukini (14-16-aastased) kasvavad silmamunad jätkuvalt. Seda perioodi iseloomustab suurenenud risk haigestuda, mis on seotud teismelise silma haavatavusega pikaajaliste treeningkoormuste ajal.
Et vältida lapse nägemisteravuse vähenemist, on oluline tagada, et kehasse satuks piisav kogus teatud vitamiine ja bioloogiliselt aktiivseid aineid. LUTEIN-KOMPLEX® lastele mõeldud toidulisand, mis on spetsiaalselt loodud silma tervisele, on mitmekomponentne toode, mis koosneb ainetest, mis on vajalikud 7-aastaste koolilaste nägemisorganite normaalseks toimimiseks: luteiin, zeaksantiin, lükopeen, mustikaekstrakt, tauriin, vitamiinid A, C, E ja tsink. Bioloogiliselt aktiivsete komponentide kombinatsioon, mis on hoolikalt valitud, et rahuldada nägemisorganite vajadusi, kaitseb lapse silmi, mis on eriti oluline teha alates 7. eluaastast, kui algkoolis algavad esimesed tõsised visuaalsed koormused. ja vähendab silmahaiguste riski.
Kõige levinumad nägemishäired lastel:
lühinägelikkus (tõelised ja valed patoloogilised vormid);
Nende ilmumise põhjused võivad olla omandatud või sünnipärane.
Müoopia - haigus võib olla nii kaasasündinud kui ka omandatud. Häire arengu mehhanism seisneb silmamunade pikendamises, kui lähivähemast laps läheb lasteaiasse, on vaja kontrollida tingimusi, kus klassid toimuvad (ruum peaks olema hästi valgustatud).
Vale müoopia - patoloogia iseloomustab silma lihaste pidev pinge, see tähendab, et selle lõõgastumine ei toimu nendel hetkedel, mil silmad on rahul. Sarnase rikkumisega lapsed ei näe nende läheduses asuvaid objekte. Täiendavad sümptomid on peavalu eesmise tsoonis, silmade väsimus. Vale müoopiaga laps peaks istuma esimesel laual. Samuti on vajalik eriravi, vastasel juhul muutub haigus tõeliseks lühinägelikkuseks.
Pikkus - patoloogia, mida iseloomustab silmade anatoomilise struktuuri rikkumine. Te võite tuvastada rikkumise järgmiste märkidega: lugedes loeb laps raamatut eemale. Visuaalse koormuse protsessis ilmneb valu, silmad muutuvad punaseks ja areneb kiire väsimus.
Strabismus - võib edastada geneetilisel tasemel, kui perekonnas keegi oli sarnaste probleemidega, kuid kõige sagedamini näitab see teiste haiguste esinemist. Kui tekib strabismus, siis silmamuna kõrvalekalle keskteljest vasakul või paremal, harvem vertikaalsuunas.
Astigmatism on kaasasündinud haigus, mida põhjustab silma sarvkesta ebaregulaarne kuju. Sellise rikkumise korral on last raske eristada esemetest, mis on nii lähedal kui ka kaugel, on kiire väsimus, tema silmad hakkavad valutama, kui arvutit loetakse või on. Sarnase häirega lapsed peaksid osalema kompensatsioonitüüpi aias.
Amblyopia või "laisk silma" - selle haiguse tunnusjooneks on erinevused parematest ja vasakutest silmadest saadud piltidel, mis ei võimalda kõiki elemente kombineerida. Järk-järgult hakkab laps nägema ainult ühe silmaga ja teine peatab oma funktsioonide täitmise. Kaasnevad sümptomid on: peavalud, ebamugavustunne silmades, kiire väsimus. Selle patoloogia korrigeerimine peaks algama juba varases eas.
Nägemispuudega lapsed, eriti nooremad, ei suuda täiskasvanutele selgitada, millist ebamugavust nad tunnevad, nii et vanemad peaksid kuulama lapse kaebusi ja mitte unustama tavapäraseid ülevaatusi spetsialistiga.
Kui vanemad küsivad, miks lapse nägemine langeb, tuleb vastus otsida esmasel põhjusel. Nad võivad olla kaasasündinud ja omandatud.
1. Kaasasündinud põhjused:
nägemishäired, mis tulenevad bakteriaalsete ja viiruslike mikroorganismide, näiteks gripi või parasiitide negatiivsest mõjust lapse närvisüsteemile;
metaboolne düsfunktsioon sünnitusperioodil;
healoomulise iseloomuga kaasasündinud ajukasvajad.
2. Omandatud põhjused:
vigastused (peamustrid varases lapsepõlves või sünnituse ajal vigastused);
verejooks, nii intraokulaarne kui ka intrakraniaalne;
suurenenud silmade rõhk;
haiguse tagajärjed;
enneaegne sünnitus (võib tekkida naha retinopaatia).
Võttes arvesse ka nägemispuudega laste kohandamise raskusi, soovitavad arstid käia lasteaias ja koolis; see aitab neid tulevikus, eriti kui nägemishäireid on võimatu kõrvaldada.
Kahjustuse taseme määrab nägemisteravuse vähenemise aste. See sõltub sellest, kas silm on võimeline nägema kahest heledast punktist, mis asuvad sellest minimaalsel kaugusel. Juhul, kui laste silmad suudavad eristada silma tabeli kümnendal real asuvaid tähti või märke (kaugus lapsest lauale on 5 meetrit), on nende nägemine normaalne ja vastab väärtusele 1,0. Kümnendast reast kõrvalekalle alla või ülespoole vastab teravuse muutusele 0,1.
Nägemispuudega laste klassifitseerimine hõlmab jagunemist mitmesse rühma:
1. Nägemispuudega lapsed - nägemisteravuse vähenemine vastab väärtustele 0,05-0,2. Kuid isegi kui norm on oluliselt kõrvalekaldunud, imavad lapsed informatsiooni visuaalsete kujutiste kaudu. Lasteaias ja koolis käimise ajal võib laps õppematerjali täielikult ära tunda, kaasa arvatud kirjutamise või lugemise piiranguid.
2. Pimedad lapsed - diagnoositakse täielik nägemuse tekkimise peatumine, puudub kujutav kujutlus. Nägemise korrigeerimise vahendite abil võib kõige nähtavamal silmal olla jääknägemine, mis vastab väärtusele 0,04, mõnikord on võimalus valguse eristada. Arsti ettekirjutuse korral soovitatakse kasutada lasteaeda või lasteaeda ja koolitust.
3. Osaliselt pimedad lapsed - on võimalik eristada valgust ja vormi kujutisi, nägemisteravuse tase vastab väärtusele 0,005-0,4
4. Täiesti pimedad lapsed (täielik pimedus) - visuaalset pilti ei ole. Lastele ei soovitata aias käia, individuaalset koolitust ja haridust on vaja.
Samuti hõlmab klassifikatsioon nägemishäirete ilmingute ajutist eraldamist:
1. Lapsed on sünnist alates pimedad - neil on täielik pimedus, mis diagnoositi kohe sünnist või esmakordselt kolmel eluaastal.
2. Lapsed, keda pimendati järk-järgult - alates sünnist, nägemisfunktsiooni arengust, kuid 6-aastaselt ja pärast seda peatati.
Nägemispuudega lapsed on oma vanematest väga sõltuvad arengust ning kui nad käivad lasteaias või koolis, siis on nad koolis viibimise ajal õpetajatelt ja õpetajatelt. Erinevate puuetega laste psühholoogia erineb tervisliku lapse seisundist väga. Nägemispuudega laste tunnused on märgatavad alates lapse viibimise esimestest minutitest eakaaslaste ringis, kellel ei ole nägemishäireid:
liikumiste halb koordineerimine, eriti lasteaias või mänguväljakul toimuvate välimängude ajal märgatav. Algatuse puudumine on tingitud ebakindlusest nende liikumises;
näoilmed, žestid ja silma sattumine teiste inimestega on väga piiratud, mõnel juhul täielikult puuduvad;
koolis ja noorukieas on nägemispuudega laste eripära kõnetoimingu liigne areng; ajal, kui laps külastab aeda (umbes 3–6-aastased), on iseloomulik kõne arengu hilinemine;
Lisaks mängivad tervisekontrolli protsessis halva nägemisega laste omadused. Kui nägemine langeb, on koondumiseks vaja rohkem aega, nii et arstid kulutavad sellistele lastele peaaegu kaks korda rohkem aega. Enne mis tahes küsimusele vastuse andmist kaaluvad nägemispuudega lapsed hoolikalt oma iga sõna ja liikumist, samas kui nad vajavad täiskasvanutel pidevat heakskiitu ja nende tegevuse õigsuse kinnitamist: kodus koos vanematega ja kui nad lähevad aeda, siis hooldajatega.
Sõltuvalt sellest, millised nägemisteravuse tunnused vähenevad ja millistel põhjustel see tekib, nõuab arst alati õigeid meetmeid lapse suhtes, otsustab, kas ta vajab koduõpet ja haridust, või võite osaleda lasteaias ja koolis.
Nägemisteravuse kerge langusega, mis on kergesti korrigeeritav, kui alustate ravi enne, kui laps aiasse läheb, siis on tema seisund koolile jõudmise ajaks täiesti normaalne.
Mõõduka nägemispatoloogiaga lapsed võivad tunduda halvemana, seega on väga oluline, et lapsevanem installeeriks talle usalduse, et laps puudub. Kui ta külastab regulaarset lasteaeda, siis peate küsima abi õpetajatelt, kes toetavad ka lapsi rasketel aegadel.
Nägemispuudega laste õpetamine ja kasvatamine erineb tavalistest arenguprogrammidest. Vanemad mängivad olulist rolli lapse kohandamisel erinevatesse olukordadesse. Kuulmis- ja puutetundlikud kontaktid on peamised assistendid vaese nägemisega lastele maailma tundmisel. Seda silmas pidades on vaja pöörata erilist tähelepanu kõnefunktsiooni arengule, vanemad peaksid lapsega palju rääkima. Et lugeda talle raamatuid, paluda tal uuesti edasi rääkida, kirjeldada talle oma iga tegevust ja kõike, mida täiskasvanu näeb, sest nägemishäiretega laps tunneb maailma täiskasvanu silmis.
Lasteaia ja kooli valik on väga vajalik. Spetsialiseeritud haridusasutustel on erihariduse õpetajad, kes mõistavad selgelt, kuidas on vaja luua nägemispuudega lastele koolitust ja kehalist kasvatust.
Iga lapse, eriti halva nägemisega, elu kõige raskem periood on vanus 1 aasta kuni 7 aastat. Selle aja jooksul toimub inimese peamiste elutähtsate funktsioonide kiire areng ja kujunemine. Selles vanuses suureneb lapse lasteaiasse pääsemise tõttu füüsiline koormus lastele, külastades erinevaid ringkondi ja sektsioone
Vanemad peavad jälgima lapse seisundit, osalema korrapäraselt silmaarsti kontrollides (1 kord 4 kuu jooksul). Samal ajal, mida suurem on koormus lapsele, seda sagedamini peavad silma patoloogiaga lapsed arsti juurde minema.
Alates kolmeaastasest vanusest on eksperdid testinud nägemispuudega lapsi erinevatel meetoditel, enamasti kasutatakse Orlova tabelit, kus tähed asendatakse lihtsate piltidega (tähed, jõulupuud, kolmnurgad). Rikkumiste avastamisel on soovitatav spetsiaalne võimlemine ja kui laps osaleb kompensatsioonitüüpi aias, lähevad kõik arsti soovitused koolieelsele asutusele.
Sellised lapsed on erinevad eakaaslastest, kellel ei ole terviseprobleeme, ning seetõttu peaksid nad osalema spetsialiseerunud lasteaias.
Oluline punkt halva nägemisega lastele, kes käivad aias, on kohaneda nii kiiresti kui võimalik. Selleks näidatakse lastegrupi peamisi tsoone, selgitatakse, mida nad on loodud ja millised on käitumisreeglid igas tsoonis. Kohanemisaeg, kui laps esimest korda aias külastab, toimub mängu kujul, mis võimaldab tal kiiresti sellega harjuda.
Järgmisel etapil toimub tuttav täiskasvanutega, mis omakorda peaks olema lapsele huvitav ja armastav.
Varsti enne, kui laps külastab aeda pidevalt, pakuvad hooldajad mitmeid konsultatsioone lapsega, mis võimaldab tal vähendada oma hirmu võõras kohas.
Võib-olla peaksid vanemad külastama mitut koolieelset lasteasutust ja valima lasteaeda, kus laps tunneb end mugavamana ja arenguprotsess läheb paremini.
Kohanemisaja lõpus on õpetajate tegevus suunatud isiksuseomaduste kindlakstegemisele ja psühholoogiliste probleemide äratundmisele. Saadud teabe põhjal töötatakse välja lasteaias osaleva lapse individuaalne õppekava.
Nägemisprobleemidega lapsed on aeglased, mitte koordineeritud, tunnevad halba tasakaalu, mitte nii tugevad ja püsivad kui terved.
Tänu spetsiaalselt välja töötatud arenguprogrammidele arenevad lapsed oma liikumises usaldust. Kõige sagedamini esindavad klassid välimängud, kasutades erinevaid teemasid: palli, tihvtid, kuubikud jne.
Sageli diagnoositakse visuaalsete patoloogiatega lapsi kehahoiakute probleemidega, seljaaju kõverusega, asümmeetriaga keha erinevates osades. Iga lapse jaoks arendatakse kehalise kasvatuse programmi individuaalsete rikkumiste ja kõrvalekallete alusel. Kui valitakse spetsiaalne lasteaed või kool, siis kannavad silmaarstid sageli koolitusi otse füüsilistele õpetajatele, kes vastavalt soovitustele loovad arendusprogrammi.
http://proglaza.ru/articles-menu/vidy-narusheniy-zreniya-u-detey.htmlInimene tajub maailma puudutuse, nägemise ja kuulmise kaudu. Mõned lapsed on sündinud nägemisorganite patoloogiatega. See peegeldub nende võimes tundma keskkonda ja edasist arengut. Sellise lapse täiskasvanueas edukaks kohanemiseks on vaja pöörata erilist tähelepanu selle arengule ja kasvatamisele.
Kõik nägemishäired jagunevad funktsionaalseteks ja orgaanilisteks. Funktsionaalseteks tingimusteks on amblüoopia (nägemise vähendamine ei ole optiliselt reguleeritav) ja strabismus, mida saab parandada. Orgaanilised häired on silma struktuuri ja visuaalse süsteemi teiste osade patoloogiad. Need võivad põhjustada jääknägemist, nägemist, pimedust.
Vastavalt nägemishäirete rahvusvahelisele klassifikatsioonile, kui teravus on parem kui nägemissilm pärast optilist korrigeerimist vähem kui 0,3, on see nägemishäire. Kui nägemisteravus on alla 0,05, loetakse seda nägemispuudega isikuks. Kui nägemisteravus on alla 0,02, tunnistatakse selliseid inimesi ametlikult pimedaks. Jäänud nägemisega lapsed, nägemispuudega inimesed ja pimedad on koolitatud spetsialiseeritud asutustes.
Lapse psüühika mõjutab visuaalse patoloogia tekkimist, selle tõsidust, kaasnevate haiguste esinemist, ravi tõhusust ja olukorda perekonnas. Mida varem ilmneb visuaalne defekt ja seda suurem on see, seda rohkem vaimne areng on halvenenud.
Nägemispuudega lastel mõjutavad isiksuse kujunemist füsioloogilised ja sotsiaalsed tegurid: hüpo- ja hüperhooldus, ebasoodne sotsiaalne keskkond või perekondlikud tingimused ning piiratud juurdepääs teabele ja teabele. Sellistel lastel on kosmoses navigeerimine raske, sest nad viivad istuva eluviisi. See omakorda põhjustab lihaste nõrkust (lihaste hüpotoonia). Kosmoses orienteerumise oskuste arendamiseks on vaja järelejäänud analüsaatoreid pidevalt koolitada (vibratsiooni tajumine, kuulmine, puutetundlikkus ja naha kinesteetiline tundlikkus).
Nägemispuudega imikute arengu iseärasus on haarava refleksi puudumine. Sellised lapsed ei jõua objektide poole, nad hakkavad indekseerima, seisma ja kõndima hilja. Peavigastuste hirmutamisel ronivad lapsed oma jalgu ette. Nende jalutamise oskus on moodustunud 2-3 aastat hiljem kui nende eakaaslased. Tavapärase võimaluse puudumine keskkonna uurimiseks põhjustab mõnikord kõne arengu viivitust.
Paljude nägemispuudega laste puhul arendatakse tavaliselt kõnet, kuid kognitiivse tegevuse ulatus, aktiivne suhtlemine, imitatsioon on kitsenenud. Pimedad inimesed kasutavad sageli paljusid sõnu, mille tähendust nad ei tea. Seetõttu on selliste laste õpetamisel vaja pöörata tähelepanu omandatud oskuste ja teadmiste praktilisele kasutamisele, kasutades võimaluse korral nähtavust.
Nägemispuudega lastel on käed ümbritseva maailma tajumise oluline organ. Seetõttu on vaja arendada sõrme, peopesa, randmevahendeid. Pimedad vanemad lapsed peaksid saama lugeda taktikaliselt reljeef-graafilist pilti.
Kui nägemispuudega ja pimedad näevad lapsed vähem esemeid ja omadusi kui tavalise nägemisega eakaaslased. Vähenenud kujutise värvi tajumine, terviklikkus ja terviklikkus, vähene taju kiirus raskendab maailma kui terviku õppimist. Sellepärast on nägemispuudega lapsed kurnatud.
Nägemispuudega inimeste visuaalne fookus ja diferentseerumine vähenevad. Nad mäletavad aeglaselt teavet ja saavad väga väsinud. Aga kui nad midagi mäletavad, salvestatakse see püsivalt nende mällu. Pimedate visuaalne mälu puudub, samas kui nägemispuudega inimeste mälu on nõrgenenud. Nägemispuudega lastel puudub visuaalne kontroll või see on raske. Nad peavad meelde jätma kosmoses olevate maamärkide kohta, kus objektid asuvad.
Pimedatel ja nägemispuudega lastel on vähenenud huvid, vajadused, motivatsioon, tegevus. Samas ei mõjuta nägemishäired nende uskumusi, maailmavaadet, temperamenti, iseloomu.
Nägemispuudega ja pimedate laste haridussüsteem hõlmab kõiki vanuserühmi. Seal on koolieelsed ja koolivahendid. Koolieelsetes lasteasutustes mitte ainult ei toeta last. Nad tegelevad ka meditsiinilise rehabilitatsiooniga, arendavad visuaalset funktsiooni, motoorseid ja kognitiivseid sfääre, lapse isiksust tervikuna.
Nägemispuudega ja pimedate laste koolivahendid on internatuurikoolid, kus nad pakuvad keskharidust. Sellistes koolides on madala hõivatuse klassid - 10-12 inimest. Kapid on varustatud erivarustusega. Kasutatakse spetsiaalseid meetodeid ja õpetamismeetodeid, näiteks suure kontrastsusega ja selge pildiga visuaalseid abivahendeid. Kui koolitus on rangelt kinni visuaalse töö hügieeninõuetest.
Keskkoolis pööratakse suurt tähelepanu karjäärinõustamisele, nii et õpilane valib elukutse, võttes arvesse tema tervise iseärasusi. Sotsiaalse rehabilitatsiooni klassid toimuvad seal, kus lapsed on valmis ühiskonnas iseseisvalt elama. Selleks hõlmab kooli õppekava füüsilise ravi, kodumajanduse, ruumilise orientatsiooni õppetunde. Erikooli põhiülesanne on nägemishäirete parandamine, täieõiguslik isiksuse arendamine, keskhariduse pakkumine (samal tasemel tavakoolis), tööalase koolituse läbiviimine ja lapse individuaalsete võimete arendamine.
Nägemispuudega lapsed vajavad suuremat tähelepanu ja hoolt. Nende areng on tervete eakaaslastega võrreldes aeglane. Sellise lapse nõuetekohane hooldamine kodumajapidamises ja koolitus eriasutuses aitavad tal valmistada võimalikult palju ette tulevase iseseisva elu jaoks.
http://ymadam.net/deti/zdorov-e-rebenka/razvitie-detej-s-narusheniem-zrenija.php