Inimese silm on äärmiselt keeruline ja ainulaadne mehhanism, mis annab meile täiusliku nägemuse, kui kõik selle osad on terved ja töötavad sujuvalt. Visuaalse aparaadi üheks oluliseks seoseks on õpilane. Tema määrab, kui palju valgust võrkkestale langeb ja millise selgusega näeme pilti (nägemisteravus).
Silma õpilane on iirise keskel olev auk. Inimese õpilasel on ümar kuju ja mitte-konstantne läbimõõt, mis sõltub väliskeskkonna valgustuse intensiivsusest. See on mingi silmade ava, mis reguleerib valguse voolu sisekesta - võrkkesta. Seega ei ole mõiste "õpilase struktuur" täiesti õige, kuna see ei ole anatoomiline struktuur, vaid lihtsalt iirise "auk".
Iiris ise on koroidi eesmine osa, mis asub silma eesmise kambri ja läätse vahel. See sisaldab pigmentrakke, mis määravad meie silmade värvi. Iirise aluseks on kaks lihaskiudude rühma. Esimese lihased asuvad kontsentrilise ringiga ava ümber ja annavad selle kitsenemise. Teise (dilatoori) lihased kõrvale kalduvad spiraalsest pihustist radiaalselt ja pakuvad laienemist.
Õpilase läbimõõt on normaalne (normaalsetes valgustingimustes) umbes 3 mm, kuid olenevalt valgusvoo intensiivsusest varieerub see vahemikus 2-8 mm. Vastsündinud lapse suurus on minimaalne (umbes 2 mm) ja see ei muutu hästi valguse toimel.
Õpilase põhifunktsioonid on laienemine (müdriaas) ja kitsenemine (mioos), reguleerides seeläbi silma siseneva valguse voolu.
Väliskeskkonna nõrk valgustugevus põhjustab iirise avanemise laienemist ja tagab kõnealuste objektide selguse. Kui valgusvoog on väga intensiivne, kitseneb avaus tagasiulatuvalt, mis minimeerib valguse sisenemist võrkkesta ja tagab hea nägemisteravuse. Samuti kaitseb see mehhanism võrkkesta kahjulike mõjude eest, mis tulenevad liiga eredast valgusest ja valguse põlemisest.
Paljud ei tea, miks tundub õpilane mustana. See on sellepärast, et tegemist on silmaga avaga, kuhu tungib vähe valgust, see tähendab, et silmamuna on pimedas, seetõttu tundub õpilane mustana.
Teine oluline funktsioon on võime sõeluda läätsede perifeersele osale langevad kiired, mis võimaldab saavutada sfääriliste aberratsioonide kompenseerimist, st kõrvaldab sellise optilise defekti kui kontsentrilist hõõgumist objektide ümber.
Seda aukude funktsiooni kirjeldab hästi vanasõna "Pimedas kõik kassid on mustad."
Õpilase läbimõõt, nagu juba mainitud, sõltub väliskeskkonna valgustusest ja on reguleeritud õpilase refleksi tõttu. Valgusreaktsioon on 2 tüüpi:
Õpilaste refleks on realiseeritud tänu 2 iirise lihale (sfinkter ja dilataator), nende innervatsiooni tagab okulomotoorse närvi kiud (3 paari kraniaalnärve). Kitsendamist teostatakse närvi parasiümpaatilise osa ja atsetüülkoliini vahendaja toimel ning avaneb närvi sümpaatilise osa ja noradrenaliini vahendaja toime.
Õpilase refleksi kaar (nagu see toimub):
Õpilane saab muuta oma läbimõõtu mitte ainult valguse, vaid ka teiste stiimulite jaoks. Näiteks kitseneb õpilane, kui inimene püüab visiooni lähemale asuda. Maksimaalne osa valgusest langeb võrkkesta keskosale, mis võimaldab teil saada parima nägemisteravuse. Kui objekte vaadatakse eemal, suureneb õpilane. Seda reaktsiooni nimetatakse õpilase refleksiks majutuse ja lähenemise suhtes.
Kui kannatab vigastuse, operatsiooni, haiguse, muude põhjuste, vähemalt ühe osa refleksi kaarest, võib täheldada erinevaid õpilase patoloogiaid.
See on iirise avamise laiendus. Müdriaas võib olla füsioloogiline, näiteks vastuseks rõõmule, valu, hirmule, seksuaalsele erutusele ja patoloogilisele. Viimast pilti täheldatakse paljudes patoloogilistes seisundites ja haigustes, näiteks:
Teatud ravimite võtmine võib põhjustada ka müdriaasi, näiteks atropiini, tropikamiidi, müdriatsüüli. Mõlemad õpilased võivad laieneda ja mõnel juhul võib olla suurem kui teine.
Suurenenud õpilase põhjuseks võivad olla aju haigused: kasvajad, varasemad insultid, aneurüsmid, tsüstid, entsefaliit jne.
Samuti on teadaolev põhjus õpilaste laienemiseks ja nende valgusreaktsiooni puudumine surm (kliiniline ja bioloogiline).
See on õpilase kitsenemine. Mioz on ka füsioloogiline ja patoloogiline. Tavaliste põhjuste hulgas on:
On selliseid pilte tekitavad ravimid (pilokarpiin, karbakool).
Mioosi võib täheldada, kui mõjutab õpilase dilataatori refleksi kaari, ajukasvajad, meningiit, entsefaliit, hulgiskleroos, epilepsia, mürgistus narkootiliste ja ravimitega, näiteks morfiin, Horneri sündroom, võõras sarvkesta, sügav kooma.
See on olukord, kus erineva suurusega isiku õpilased. Mõnede jaoks on see individuaalne norm. Kuid reeglina on anisocoria silma või aju vigastuste ja haiguste tagajärg.
Õpilasel on ka teisi patoloogilisi muutusi:
Kokkuvõtteks väärib märkimist, et hoolimata õpilaste minimaalsest suurusest täidab ta inimorganismis väga olulisi funktsioone. Lisaks on palju patoloogilisi põhjuseid, miks õpilased kasvavad või vähenevad, mistõttu on taolises sümptomis ennast või oma perekonda märganud, et häda tegeliku põhjuse väljaselgitamiseks tuleb kiiresti arstiga konsulteerida.
http://glaziki.com/raznoe/zrachok-glaza-funkciiMaterjali ettevalmistamisel
Õpilane on iirise keskel olev ümmargune auk. Kitsendamine ja laienemine reguleerib silma sisenevate valguskiirte voolu ja kontrollib võrkkesta valgustusastet.
Õpilane - kesksel ava silma iiris - muudab selle läbimõõdu ja reguleerib seeläbi võrkkestale langeva valguse hulka ning fokuseerib pildi.
Õpilase struktuur on äärmiselt lihtne: iseenesest on see ümmargune auk. Kuid põhifunktsiooni täitmiseks on lähimad lihased - sfinkter ja dilataator. Sfinkter kitsendab õpilast ja laiendaja laieneb.
Pilt, mida meie silmad tabavad, on peegeldunud valgus. Kuna õpilane suudab suurust muuta, näeme tavaliselt objekte nii valguses kui ka hämaras.
Õpilast võrreldakse sageli kaamera apertuuriga: läbimõõt varieerub samamoodi, sõltuvalt valgust ja selle töö määrab tulemuseks oleva pildi teravuse. Nii õpilane kui ka diafragma kahanevad eredas valguses ja laienevad halvas valguses.
Diafragmafunktsioon on tagatud õpilase refleksi abil. Reflex tekib siis, kui võrkkesta valgustus muutub, mis edastab informatsiooni närvikeskustele.
Õpilase haigused on tuntud mitmesuguste sümptomitega, sealhulgas:
Õpilaste patoloogiate diagnoosimine toimub järgmiste meetodite abil:
Dr. Belikova silmakliiniku arstidel on mitmesuguste silmahaiguste ravis laialdased kogemused. Tule ja me aitame teid!
http://belikova.net/encyclopedia/stroenie_glaza/zrachok/Igapäevaelus arvavad vähesed inimesed, millist rolli mängib inimese õpilane kogu organismi normaalses toimimises. Füsioloogia on kujundatud nii, et selle olulise osa vähendamise või laiendamise kaudu on tagatud võime näha kõike selgel viisil. Lisaks on õpilane võimeline reageerima patsiendi kogemustele. Kui tema töö on halvenenud, esineb nägemise kadu ja isegi pimedus.
Peamine nägemisorgan, silm, koosneb silmamuna ja nägemisnärvist. Õpilast on vaja võrkkesta valgust valgustama. See on auk, mis asub silmamuna keskel. Läbimõõt reguleeritakse sulgurlihvija ja dilataatori abil. Nende lihaste kokkutõmbumise tõttu murduvad valguskiired ja võrkkestale langev pilt muutub selgemaks. Kõik toimingud toimuvad alateadlikult ja ainult häirivad tegurid võivad mõjutada nende tegevust. Tavaliselt on õpilane keskel ja selle läbimõõt on umbes 3 mm. Sõltuvalt vanusest on see väärtus erinev.
Õpilase peamine ülesanne - võrkkestale langev valgus. See pakub järgmisi funktsioone:
Sellel silmaosal on väga keeruline struktuur. Sellist õpilase funktsiooni, nagu läbimõõdu reguleerimine, pakub närvilõpetus, mis muundab sellistelt lihastelt saadud aju informatsiooni:
Sellise struktuuri omadusi saab võrrelda kaamera objektiiviga, seega kui ühe lihase töö rikkumine on nägemise kvaliteedi vähenemine.
Selliste tegurite mõjul toimub silma õpilase kokkutõmbumine või laienemine:
Erinevate haiguste korral võib häirida õpilase refleksi toimivust. Pöörake tähelepanu nende sümptomite ilmingule:
Püsivalt laienenud õpilane võib olla ohtliku haiguse sümptom.
Kui avastatakse üks või mitu sümptomit või vähendatakse nägemise kvaliteeti, on vaja võtta ühendust silmaarstiga, kes võib tellida selliseid teste:
Rutiinne silmakontroll füüsilise läbivaatuse ajal on oluline protseduur, mistõttu on vaja manipuleerida kohusetundlikult Sivtsevi tabeli abil.
Iirise keskosas paikneva pupillaarse ringi läbimõõt võib varieeruda sõltuvalt patsiendi vanusest. Lapsepõlves on laienenud õpilaste sagedus palju suurem kui vanematel inimestel. Seda iseloomustab asjaolu, et laps tajub maailma ja kogeb palju emotsionaalseid kogemusi, nagu hirm, rõõm ja kerge erutuvus selles vanuses. Noorte seas on suurim mustade täppide hulk silma keskel. See on tingitud vanusega seotud muutustest inimkehas. Vanematele inimestele, keda iseloomustab pidevalt kitsendatud õpilaste ilming. Kui mistahes vanuses on silmade häiritud struktuur või õpilase refleksi ebastabiilsus, siis on vaja konsulteerida arstiga, et tuvastada õigeaegselt silma patoloogiad.
http://etoglaza.ru/anatomia/kak-ustroen/chto-takoe-zrachok.htmlÕpilane on ümmargune ava, mis asub silmamuna iirise keskosas. Selle augu roll on väga suur, sest õpilase suuruse muutmisega reguleeritakse võrkkesta fotoretseptori kihile langevat valgust.
Õpilase struktuur on palju keerulisem kui iirise keskel asuv auk. Iiriksele langeva valguse optimaalse koguse tagamiseks osalevad ümbritsevad lihased õpilase - sfinkteri ja dilatooriumi - töös. Esimene hiir asub augu ümber ja vastutab selle kitsenemise eest. Sfinkteri struktuur koosneb kiududest, mis asuvad kolmes mõõtmes, mis on tihedalt põimunud. Sfinkteri paksus on sageli konstantse väärtusega ja võib varieeruda vahemikus 0,07 mm kuni 0,17 mm. Selle lihaskihi keskmine laius on 0,6-1,2 mm.
Lahjendusfunktsioon on pupillaotsiku laiendamine. See lihas koosneb epiteelirakkudest spindli kujul, mille sees on tuum. Ristlõikes võib see spindel olla ovaalne või ümmargune. Lahendaja osana on kaks kihti (eesmine ja tagumine), mis on tihedalt kootud vikerkesta ja pupill-avaga.
Pillirõnga peamine ülesanne on reguleerida valguskiirte hulka, mis läbivad õpilase ja klaaskeha ning langevad võrkkesta. Et pilt oleks selge, vajate objektide valgustamiseks teatud valgust. Valguskiirte, silmade ja siis aju peegeldumise tõttu saab inimene informatsiooni objekti kohta. Kuna õpilane on võimeline oma suurust muutma, võib silma kujutised kujutada erinevates valgustingimustes.
Õpilaste ava põhimõte on sarnane kaamera diafragma tööga. Kui valgustus on kõrgem, väheneb diafragma, mis vähendab kile või maatriksi kiiritamise intensiivsust. Tulemuseks on selge pilt. Ebapiisava valgustuse korral laieneb diafragma, mille tulemusena suureneb läbistavate valguskiirte arv. Samuti aitab see kaasa selge pildi kujunemisele. Samuti suureneb või väheneb õpilane sõltuvalt valgustusastmest. Selle tegevuse eest vastutab vastutustundlik refleks.
Lihaste katkestamisega, õpilase laienemisega või kitsenemisega on olemas pidev laienemine või kokkutõmbumine, mis ei muutu valguskiirte mõjul.
Kui teil tekib probleeme pupilla avaga, ilmnevad järgmised sümptomid:
Kui kahtlustatakse õpilaste patoloogiat, uuritakse patsienti:
Tuleb veelkord märkida, et pupilla avaus mängib olulist rolli selge visuaalse kujutise kujunemisel fotoretseptoritesse jõudvate valguskiirte hulga reguleerimise tõttu. Nukkumiseava patoloogiaga kannatab visuaalne funktsioon. Samuti on muutunud erinevates süsteemsetes patoloogiates esinev õpilane. Haiguse õigeaegseks avastamiseks ei tohiks unustada silmaarstide tavapäraseid uuringuid.
Erinevad haigused võivad viia paarikujulise ava ja selle valgusreaktsiooni muutumiseni. Nende hulka kuuluvad:
Õpilane on ümmargune auk silma iirise keskel. Läbimõõdu muutmise võime tõttu reguleerib õpilane silma sattuva valgusvihu voolu ja võrkkestale langemist. Õpilase lihaste töö tõttu: sfinkterit, mille stress põhjustab õpilase kokkutõmbumist, ja dilataatorit, mis viib selle laienemise vähenemiseni, kontrollitakse võrkkesta valgustusastet.
Selle töö põhimõte sarnaneb kaamera avaga: ereda valguse ja tugeva valgustuse korral väheneb diafragma läbimõõt, mistõttu ilmneb selgem pilt pimestavate valguskiirte katkestamise tõttu. Vähese valguse tingimustes on vastupidi vaja avause laiendamist. Tõepoolest, seda õpilase funktsiooni nimetatakse diafragmaks. Seda funktsiooni pakub õpilase refleks.
Reflex esineb siis, kui võrkkesta valgustus muutub, nimelt vardad ja koonused, mis edastavad informatsiooni edasi närvikeskustele: autonoomse närvisüsteemi parasümpaatilise jagunemise keskmesse ja sümpaatilisse jagunemisse dilataatori jaoks. Seega sõltub õpilaste suuruse reguleerimine alateadlikult, sõltuvalt ümbritseva valguse astmest.
Igal refleksil on kaks võimalust: esimene on tundlik, mille kaudu edastatakse närvikeskustele teave mõningate mõjude kohta ja teine on mootor, mis edastab impulsse närvikeskustest kudedesse, mille tagajärjel tekib vastusena kindel reaktsioon.
Valgustuse korral on õpilane kontrollitud silma ja kahekordse silma vahel kitsenenud, kuid vähemal määral. Õpilase kitsenemine piirab silma siseneva pimestava valguse hulka, mis tähendab paremat nägemist.
Õpilaste reaktsioon valgusele võib olla otsene, kui uuritav silma on otse valgustatud või sõbralik, mida täheldatakse kahekordses silma ilma selle valgustuseta. Õpilaste sõbralik reaktsioon valgusele on seletatav õpilase refleksi närvikiudude osalise ületamisega chiasmi piirkonnas.
Lisaks valgusreaktsioonile on võimalik konverentsi toimumise ajal muuta ka õpilaste suurust, st silma sisemise pärasoole lihaste või majutuse pinget, so tsiliivse lihaspinge pinget, mida täheldatakse siis, kui fikseerimispunkt muutub kaugelt objektilt lähedale. Mõlemad need õpilaste refleksid tekivad siis, kui vastavate lihaste propriotseptorid on pinge all ja need on lõppkokkuvõttes varustatud kiududega, mis tulevad silmamunaga okulomotoorse närviga.
Tugev emotsionaalne erutus, hirm, valu põhjustavad ka õpilaste suuruse muutumise - nende laienemise. Triminaalse närvi ärrituse, vähenenud erutuvuse tõttu täheldatakse õpilaste kokkutõmbumist. Õpilaste kitsenemine ja laienemine leidub ka selliste ravimite kasutamise kaudu, mis mõjutavad otseselt õpilase lihaste retseptoreid.
http://www.vseozrenii.ru/stroenie-glaza/zrachok/
Inimese visuaalne seade on keeruline ja ainulaadne mehhanism. See annab meile võimaluse näha meid ümbritsevat maailma selgelt ja selgelt. Kuid see juhtub ainult siis, kui kõik elemendid on terved ja sujuvad. Nägemusorgani üks tähtsamaid osi on õpilane. Tema ülesanne on määrata võrkkesta tungiva valguse hulk. Samuti on element vastutav selguse eest, millega inimene ümbritsevaid objekte näeb.
See on väike ümmargune auk iirise keskel. Kitsendamisel ja laiendamisel reguleerivad silmade õpilased nägemisorganisse tungiva valgusvoo mahtu ja kontrollivad võrkkesta valgustatuse taset.
Element erineb läbimõõdu ebakindluses, selle suurus sõltub valgustuse heledusest. Mis on õpilane? See on visuaalse aparaadi membraane. Seega ei ole "struktuuri" määratlus täiesti asjakohane. Lõppude lõpuks ei ole õpilane anatoomiline element, vaid iirise keskel olev tavaline auk.
Iiris ise on koroidi eesmine osa, mis asub silma eesmise kambri ja läätse vahel. Selles on kontsentreeritud pigmentrakud, mis määravad nägemisorgani tooni.
Tavalistes valgustingimustes on ava läbimõõt umbes kolm millimeetrit. Sõltuvalt valgusvoo heledusest varieerub see aga vahemikus kaks kuni kaheksa millimeetrit. Imikutel on ava suurus umbes 2 mm, valgustuse tase seda vaevalt mõjutab (läbimõõt jääb staatiliseks).
Elemendil on kaks peamist ülesannet: laienemine (müdriaas) ja kokkutõmbumine (mioos). Selle tõttu reguleerib visuaalsesse seadmesse tungivate valguskiirte voolu.
Madal valguse intensiivsus põhjustab õpilase läbimõõdu suurenemise ja võimaldab teil objekte selgelt näha. Kui valgusvoog on liiga hele, kitseneb refleksi tasandil olev auk. See minimeerib võrkkesta siseneva valguse hulka ja tagab suure nägemisteravuse. Ka see kaitsemehhanism takistab võrkkesta kokkupuudet ülemäärase valgustusega ja aitab vältida põletusi.
Paljudel on loogiline küsimus: miks on õpilane must? Põhjuseks on asjaolu, et auku läbib minimaalne valgus. Seega on silmamuna pimedas, seega tundub õpilane mustana.
Elemendi teine oluline tunnusjoon on võime sõeluda välja voolu, mis tungivad läätse perifeersesse osa. See võimaldab saavutada sfäärilise moonutuse kompenseerimist. Teisisõnu kõrvaldab ta sellised puudused nagu objektide ümber.
Kui õpilane hämarikus suureneb, langeb värvi tajumine ja nägemisteravus halveneb. See aga suurendab võrkkesta võimet tajuda valgust madala intensiivsusega. Isik saab ruumis navigeerida ja suurte objektide siluetid eristada.
Aukude läbimõõt sõltub valgustusastmest ja seda reguleerib õpilase refleks. Reaktsioon on kahte tüüpi:
Õpilane võib muutuda mitte ainult valguse mõjul, samasugust reaktsiooni täheldatakse ka teiste stiimulite puhul. Näiteks kitseneb see, kui inimene püüab keskenduda lähedalasuvatele objektidele. Samal ajal tungib valguse põhiosa võrkkesta keskosasse, mis võimaldab saavutada maksimaalse nägemisteravuse.
Iirise avause patoloogiad on end tuntud järgmiste ilmingutega:
Haiguse põhjuse kindlakstegemiseks määravad arstid patsiendile mitmeid protseduure:
Kui mõni refleksi kaare osa on mõjutatud traumast, patoloogiast või kirurgiast, võib inimene kokku puutuda ühe iirise anomaaliaga.
Suurendage õpilase läbimõõtu. Haigus võib olla füsioloogilise päritoluga, näiteks loomulik reaktsioon rõõmule, hirmule, valu või patoloogilisele. Viimast seisundit täheldatakse teatud haiguste tekkimisel:
Õpilase laienemise põhjused on aju patoloogia: entsefaliit, kasvajad, tsüstid jne. Filmide fännid pöörasid kindlasti tähelepanu kiirabi töötajate käitumisele. Stseeni saabumisel kontrollivad arstid kõigepealt õpilase reaktsiooni valgusele ja nende suurusele.
Kerge kõrvalekaldumine minestussignaalidest minestamise kohta, kuid "klaas" silmad on tõsise seisundi märk.
Pupillaarne kitsenemine on füsioloogiline või patoloogiline. Kõige tavalisemad haiguse põhjused:
Samuti ilmneb iirise ava läbimõõdu muutumine silma lihaseid mõjutavate ravimite võtmise tulemusena. Paralüütilist mioosi diagnoositakse lahjendusvõimsuse täieliku või osalise kadumisega.
Sphincter spasmi korral jälgivad arstid õpilase vähenemist. Sarnane seisund on iseloomulik kasvajate tekkele ajus, meningiidi, entsefaliidi või epilepsia tekkele.
Tingimus, mida iseloomustavad erinevad õpilaste suurused. Mõnel inimesel on see vaid nägemisorgani struktuuri individuaalne tunnus. Sellisel juhul on kõrvalekalle minimaalne ja nähtav ainult okulaarile kontrolli ajal. Selle funktsiooniga toimub avade läbimõõdu reguleerimine asünkroonselt.
Samuti täheldatakse mitmete haiguste all kannatavatel patsientidel erinevaid õpilasi:
Kahekordne õpilane on haruldane oftalmiline anomaalia. Kaasasündinud haigust iseloomustab kahe või enama augu iirise keskel. Haigus on jagatud valeks ja tõeliseks.
Esimesel juhul on patoloogia arengu põhjuseks augu ebaühtlane sulgemine membraaniga. Visuaalselt tundub, et seal on mitmeid “auke”. Sel juhul märgitakse valgusreaktsioon ainult ühes neist.
Tõeline polükoria on seotud silmakooki arenguga. Õpilaste kuju võib olla ükskõik milline (tilk, ovaalne või võtmeauk). Igas augus on täheldatud reaktsiooni valgusele.
Sarnase anomaaliaga patsiendid tunnevad ebamugavust, sest defektne silm näeb palju halvemat kui tervislik. Kui aukude arv on rohkem kui kolm ja need on kahe millimeetri vahel, antakse tavaliselt kuni üheaastastele lastele kirurgiline sekkumine. Täiskasvanud patsiente määratakse spetsiaalsete parandusobjektiividega.
Õpilasega on seotud mitmeid patoloogilisi kõrvalekaldeid:
Sageli ütlevad noored emad, et lapsel on laienenud õpilased. Kas see sümptom on paanika põhjus? Mõnel juhul võib auk muuta ruumi halva valguse tõttu läbimõõdu ja mõnikord tingitud närvisüsteemi suurenenud ergastatavusest. Näiteks pärast õrna või hirmuäratava mänguasja nägemist suurendavad õpilased õpilasi refleksiliselt. Mõne aja pärast tagasi tulevad nad tagasi.
Vanusega muutub õpilaste reaktsioon valgusele. Noorukid täheldavad maksimaalset võimalikku ava läbimõõtu. Aga eakatel on õpilane normiks.
Isegi pärast sümptomite tuvastamist ei vali arst sobivat ravikuuri, selgitamata välja haiguse põhjuse tekkimise põhjused. Näiteks on kitsas õpilane mitmete oftalmoloogiliste haiguste tunnusjoon. Seetõttu tuleb mõnikord läbida täiendav läbivaatus.
Ainult anomaalia tõelise põhjuse kindlakstegemisel valib arst optilise funktsiooni taastamiseks terapeutilise kursuse.
Vaatamata õpilase minimaalsele suurusele on sellel oluline roll inimkehas. On mitmeid patoloogilisi põhjuseid, mis põhjustavad õpilase laienemist või kokkutõmbumist, mistõttu, kui täheldate sarnast nähtust ennast või teie lähedast, pöörduge kohe arsti poole. Ärge unustage ohtlikke sümptomeid! Õigeaegne meditsiinilise abi taotlus säästab mitte ainult visiooni, vaid ka tervist.
Video vaatamisel saad huvitavat teavet õpilaste laienemise kohta.
http://zdorovoeoko.ru/stroenie-glaza/zrachok-stroenie-funktsii-diagnostika-zabolevanij/Õpilast nimetatakse ümmarguseks aukuks - silma iirise keskuseks. Õpilane on võimeline muutma oma läbimõõtu, reguleerides võrkkestale langevate valguskiirte voolu. Õpilase lihaste töö: sfinkter, pingetõmbejõud, õpilast kitsendav ja laiendust põhjustav laiendaja kontrollib võrkkesta valgustatuse taset.
Õpilase mehhanism, mis meenutab kaamera apertuuri, mille läbimõõt heledas valguses või tugevas valguses väheneb, mis annab selgema pildi pärast pimestavate valguskiirte lõikamist. Ebapiisav valgustus nõuab vastupidi ava avamist. Tegelikult nimetatakse seda õpilase funktsiooni tegelikult diafragmaks ja seda pakub õpilase refleks. Pupillaarne refleks - nägemisorgani vastus muutustele võrkkesta valguses või pigem varraste ja koonuste (fotoretseptorite) valguses, mis edastavad visuaalset informatsiooni närvikeskustele: vegetatiivse närvisüsteemi parasümpaatilise osakonna keskmesse, kes vastutab õpilase sfinkteri töö eest ja sümpaatilise osakonna eest, kes vastutab dilatatooriumi eest. Õpilaste suuruse reguleerimine toimub seega täiesti alateadlikult ja sõltub valgustusastmest.
Igasugusel refleksil on kaks arengusuunda: esimene on tundlik, kui teave mis tahes efekti kohta edastatakse närvikeskustesse ja teine on mootor, kui närvikeskustest impulsse saadetakse kudedesse, mis põhjustab efekti vastuseks kindla reaktsiooni.
Õpilase valgustus põhjustab õpilase kokkutõmbumist, mis tagab silmadele ereda valguse piiramise ja nägemine muutub paremaks.
Õpilaste reaktsioon valgusele on otsene, kui see on ühe silmaga otse valgustatud või sõbralik, mida täheldatakse valgustamata silmade paaris. Sõbralikku õpilaste reaktsiooni valgusele saab seletada hiire peegli närvikiudude osalise ületamisega chiasmi piirkonnas.
Koos valgusreaktsiooniga on ka õpilaste suuruse muutus võimalik, kui lähenemine toimib - pinge on nägemisorgani otsene sisemine lihas või majutus on tsiliivse lihaspinge pinge. Seda täheldatakse fikseerimispunkti muutmisel - silma tõlkimine kaugest objektist lähemale. Mõlemad refleksid tulenevad pingest, nn. Lihaste propriotseptoritest, ja neid pakuvad kiud, mis tulevad silma okulomotoorse närviga.
Emotsionaalne põnevus, valu ja hirm võivad põhjustada ka õpilaste suuruse muutumist, nimelt nende laienemist. Triminaalse närvi ärritus põhjustab vastupidi õpilase kokkutõmbumist. Õpilaste kitsenemine või laienemine põhjustab ravimite kasutamist, mis mõjutavad õpilaste lihaste retseptoreid.
http://mgkl.ru/patient/stroenie-glaza/zrachokInimese õpilane on ümmargune auk, mille diameeter on iirise keskel. Õpilaste reaktsioon valgusele vähendab nende heledat valgust ja laieneb pimedas ruumis. Sellisel juhul täidab õpilane silmamuna diafragma funktsiooni. Iirise küljest piirab õpilast õpilasmarginaali. Kammliit aitab ühendada väliskilpnäärme sklera ja silmaümbruse kehaga.
Esimese eluaasta laste silmade ja õpilaste struktuuril on oma omadused. Pärast sündi on õpilane kitsas, selle läbimõõt ei ületa 2 mm, see reageerib nõrgalt valgusallikatele ja ei laiene piisavalt. Kui keha küpseb, muutub kogu õpilase struktuur.
Normaalse arengu käigus muutub pidevalt silma õpilase suurus valgustustingimuste muutuste mõjul - läbimõõt on pidevalt vahemikus 2 kuni 8 mm. Mõõduka, normaalse valguse korral on silma õpilane tavaliselt läbimõõduga 3 mm. Noortel on õpilased täiskasvanutega võrreldes laiemad.
Õpilase suuruse muutust mõjutab külgnevate lihaste toon. Õpilase sfinkter põhjustab mioosi - kokkutõmbumist, laiendaja - müdriaas. Valguse sisestamine silma kestale on võimalik läbi ekskursioonide, st õpilase pideva liikumise.
Õpilaste aukude läbimõõt muutub erinevate provotseerivate tegurite mõjul refleksiliselt, nende hulka kuuluvad:
Refleksselt laieneb õpilane keha sisemiste muutuste mõjul ja selle mõjul. Nende hulka kuuluvad eelkõige muutused vestibulaarses aparaadis pöörlemise ajal, ebamugavustunne ninasõõrmetes ja reaktsioon valju piiksuga. Uuringu käigus leiti ka, et õpilane laieneb alati suure füüsilise koormusega ja liigse võimsuskoormusega.
Õpilase laiendaja on töösse kaasatud ning terava ja tugeva valu tõttu ükskõik millises inimkeha osas, avaldades survet keha mõnele haavatavale alale. Müdriaas, mis jõuab peaaegu 9 mm-ni, avastatakse valu ja traumaatilise šokiga ning vaimse üleastumise hetkel kõrgeima emotsionaalse reaktsiooni hetkel, mida viha, hirm, paanika, orgasm võib tekitada. Lihas, mis kitsendab õpilast või laiendab seda, võib toimida ka siis, kui ta tekitab spetsiifilise refleksi vastuseks tingimuslikele sõnadele „valgus” või „tume”.
Trimeminaalse närviga seotud trigeminopupillaarne refleks selgitab inimese õpilase peaaegu hetkelist kitsenemist või laienemist, kui sõrm või ese puudutab sidekesta, silmalaugude nahka, sarvkesta ja periorbitaalset piirkonda.
Refleksi kaare struktuuri silma õpilase reaktsiooni kujunemisel heledaks valgustuseks esindavad neli linki. Alustatakse võrkkesta fotoretseptorite kaar, mis võtab vastu kerget stimulatsiooni. Järgmisena siseneb signaal nägemisnärvi kaudu aju eesmisesse dvuholmiya. Sel hetkel lõpeb refleksi kaare efferentne osa. Ja siin tekib impulss, mille ülesanded on õpilase kokkutõmbumine. Impulss läbib tsiliivse keha tsiliaarse sõlme õpilase sfinkteri, st oma närvilõpmete suunas. Õpilaste sfinkter vähendab selle läbimõõtu, kogu protsess, mis algab võrkkestale langevast valgusest ja lõpeb mioosiga, võtab aega vaid 0,7 kuni 0, 8 sekundit. Õpilase laiendaja saab impulssi järgneva laienemise jaoks seljaaju keskelt läbi emakakaela sümpaatilise sõlme ülemise osa.
Teatud ravimite võtmisel võib tekkida inimese õpilase kitsenemine ja laienemine, nende hulka kuuluvad müdriaadid ja miotikumid.
Ravimile avalduva toime raskusaste on iga inimese jaoks erinev ja sõltub silma lihasüsteemi seisundist ning parasümpaatiliste ja sümpaatiliste närvisüsteemide toonist.
Õpilase vormis esinevaid defekte ja selle reaktsioone võivad põhjustada iridotsüklit, glaukoom ja vigastused. Sageli tekivad patoloogiad isegi siis, kui iirise kesk- ja mööduvate lihaste inerveerumine on häiritud, kasvajad, aju veresoonkonna haigused, emakakaela haigused, närvilõpmete kahjustused, mis vastutavad õpilaste reaktsioonide kontrollimise eest.
Silmahõõrdumise tagajärjeks on sfinkteri halvatus või dilataatori spasm, mis ilmneb müdriaasist. Õpilase patoloogiline laienemine tekib sageli rindkere ja kõhuõõne haiguste puhul, mille kulgemine viib tõsiasjani, et pupillomeeri tee inervatsioon on häiritud. Sümpaatilise NS perifeersete osade parees ja paralüüs viib mioosi. Sellist õpilase ahenemist võib kombineerida ka enophtalmosega ja palpeeruva lõhenemise ahenemisega.
„Jumping ikoonid“ - see termin oftalmoloogias viitab vastuolulisele muutusele mõlema õpilase laiuses, mis ilmneb mingil konkreetsel põhjusel ja erinevatel intervallidel. "Hüpped õpilasi" avastatakse tihti türeotoksikoosiga, hüsteeriaga, epilepsiaga, mõnikord täheldatakse seda ka praktiliselt tervetel inimestel. Muutused õpilaste reaktsioonides on somaatiliste sündroomide tunnused. Kui kergeid stiimuleid ei põhjusta majutus õpilaste reaktsioon, siis näitab see parasümpaatiliste närvide patoloogiat.
Silma majutamine on võime selgelt ja selgelt näha silma erinevatest kaugustest asuvaid objekte. Majutus täidab teatavaid funktsioone kogu silmamuna ja selle struktuuride töös. Silma paigutamise mehhanism on tsiliivse lihase kiudude vähendamine ja lõdvestamine. Tsiliivse lihaskoe vähenemisega lõdvestub Zinn'i sidemega, mis osaleb läätse kinnitamisel silmaümbruse kehale. See viib läätse pingete vähenemiseni ja muutub kumeraks. Objektiivi lamestumine on tingitud silma lihaste lõdvestumisest. Selle lihase innervatsiooni teostavad pidevalt sümpaatilised ja okulomotoorsed närvid.
Silma paigutamine piirdub selge vaatega kaugele ja lähedale. Lähima punkti määrab kaugus, millelt saate lugeda peene printimise ilma stressita. Kaugem punkt on määratud silma olekuga, kus objekt on majutuse puudumisel selgelt eristatav. Silma majutamise mahtu nimetatakse optilise süsteemi murdumisnäitaja kasvuks, mis toimub kõige suurema nägemispinge juures. Vanusepõhised muutused kehas mõjutavad ka läätse struktuuri - see kaotab elastsuse, mille tagajärjel muutub silmade eluruum.
Silma majutus võib muutuda patoloogiliselt. Majutuspasm avaldub lühinägelikkusena ja see esineb sagedamini noorte vigastuste, pika stressiga, ereda valguse allika all. Paresis ja halvatus esineb infektsioonide ja mürgistuste mõjul. Ajutine paralüüs võib olla põhjustatud atropiini, verevalumite kasutamisel paarituvate tilkade tilgutamisest. Silmade majutuse patoloogiat peaks ravima silmaarst.
http://samvizhu.ru/stroenie-glaza/osobennosti-funkcii-zrachka-cheloveka.htmlInimorganismi nägemisvahend on üsna keeruline ja multifunktsionaalne. Silma õpilasele pannakse spetsiaalne funktsionaalne koormus. Õpilase ülesandeks on tagada silma võrkkesta piisav valgustus, samas kui läbimõõdu suuruse muutmine võimaldab reguleerida silma siseneva valguse hulka. Õpilase põhiülesanne aitab täita mitmeid lihaseid, nii et õpilase sfinkter peaks pingestamise ajal tagama selle kitsenemise ja laiendajad selle kokkutõmbumisel.
Silma õpilane on paigutatud lihtsalt, sest see on oma olemuselt vaid väike auk, mis tungib silmamuna kudedesse. Mõningat tähelepanu tuleks pöörata ainult nendele lihastele, mis on vahetult külgnevad ja vastutavad selle silma elemendi normaalse toimimise eest. Need lihased määravad ava läbimõõdu, mis tagab optimaalse valgusvoo edastamise võrkkestale.
Eriti tuleks rõhutada õpilase sfinkterit, unikaalset lihast, mis asub iirise alumises servas ja millel on ümar kuju. Sfinkteri paksus ja laius on umbes sama, umbes kümnendik millimeetrist. Selle lihase kiud on paigutatud kõigisse kolme mõõtmesse, nende põimimine on kaootiline ja paksus kogu pikkuses on peaaegu alati sama. Nagu juba mainitud, muudab sfinkter õpilase suurust, piirates seda.
Aukude laiendamise ülesande täidab teine lihas, dilaaž, mis koosneb süsteemiks jaotatud epiteelirakkudest. Kõik selle moodustumise rakud on kuju poolest sarnased spindliga, millel on keskel ümmargune või ovaalne südamik. Samal ajal on dilatator suhteliselt tihedalt seotud iirise ja õpilasega. Selle põhiosa on jagaja jagatud kaheks kihiks - taga, ees.
Inimesed peaksid tagama peaaegu ühe ülesande - võrkkesta valguse võimsuse reguleerimise. Selle silmaelemendi tööd saab võrrelda fototehnoloogia avaga. Liiga säraval valgusel on silma mõju, mille tulemuseks on diafragma kokkusurumine, mis minimeerib valguse valgust ja optimeerib pildi selgust. Valguse puudumine, mis ei võimalda teil pilti selgelt näha, viib diafragma laienemisele, mis säästab olukorda.
Just selle põhifunktsiooni õpilase tehtud töö tõttu sai nimi - diafragma omadus, mis on tagatud loodusliku õpilase refleksi poolt. Seda refleksi käivitab valgusvoo mõju võrkkesta vardadele ja koonustele, mis edastavad ajusse impulsse, mis kontrollib otseselt õpilase lihaseid.
Silmade normaalne seisund viitab sellele, et silmade õpilaste keskpunktide vaheline kaugus jääb konstantseks, normaalse valgustusega õpilane on umbes 2 mm suurune ja asub ligikaudu silmamuna keskel. Siiski on teada piisavalt suur patoloogiate loetelu, mille esinemine võib oluliselt mõjutada normaalselt toimivat nägemisorganit ja mitte kõik neist ei ole otseselt seotud visuaalse aparaadiga.
Näiteks võib halo ilmumine või õpilaste suuruse muutus teatada kilpnäärme teatud patoloogiatest. Suurenev mõju on ka ravimitele omane, isegi suitsetajatele, mõnikord võite märgata laienenud õpilasi. Arenev katarakt mõjutab pupillisegmendi värvimängu ja hüpataolised rõhuhüpped aitavad kaasa silmade avanemise spastilisele kitsenemisele.
Anisocoria põhjuseid või auku loomuliku suuruse (kuju) muutusi võivad põhjustada muud haigused. Veidi hüppavad õpilased, muutunud vahemaa õpilaste vahel, nende kaootiline laienemine peaksid neid mõtlema.
Pärast visuaalse süsteemi seisundi või toimimise muutuste ilmnemist on soovitatav läbi viia põhjalik täiustatud diagnostika. See protsess peaks mõjutama kõiki silma elemente, on täiesti loomulik, et õpilane ei jäta arsti tähelepanu. Esialgu kontrollitakse muu hulgas lihtsat visuaalset kontrolli:
Uuringu teine etapp hõlmab kahe augu samaaegse reaktsiooni valgussignaalile korrektsuse kontrollimist. Sageli on vajalik difraktsiooni kontrollimine. Pärast seda on oluline kontrollida pupillide reaktsioone ülejäänud visuaalsete lihaste kokkutõmbumisele või lõdvestumisele. Tõsise patoloogia kahtluse korral võib arst määrata spetsiaalse uuringu (pupillomeetria).
Isegi kui kõik sümptomid on täielikult kindlaks tehtud, kuid ilma õpilaste ebanormaalset käitumist mõjutava konkreetse põhjuseta, ei ole võimalik efektiivset ravi ette näha. Seetõttu on aeg-ajalt vaja läbi viia mitmeid täiendavaid uuringuid. Alles pärast patoloogia põhjuse täpset kindlaksmääramist saab edasi minna sobivale ravile, mis aitab taastada visuaalse seadme funktsionaalsust.
http://humansenses.ru/zrenie/zrachok-glaza-stroenie.htmlÕpilane on üks keeruka, multifunktsionaalse organi - inimese silma - osi. Valguskiirguse kontrollimise eesmärk on luua võrkkesta selge pilt.
Õpilane on ümmargune ava, mis asub iirise keskel silma keskel. Ta väljastab valguse voolu, läbib selle, valgustab ja kaitseb võrkkesta. Kitsendab või laieneb silma valgustusastmele.
Õpilase läbimõõtu reguleerivad lihased:
Meetmed on suunatud võrkkestale edastatava pildi selgitamiseks.
Õpilase suurus võib olla 1,1 mm ja suurendada 8 mm-ni.
Pupillaarreaktsiooni kontrollitakse valgusvoo toimel. Reaktsioon on otsene ja sõbralik. Otsest reaktsiooni kontrollitakse järgmiselt: silmaõpilaste ühtlaseks laienemiseks suletakse mõlemad silmad käsitsi.
Seejärel hoitakse üks suletud, valgusallikas suunatakse teisele või varjutatud. Sõbralik reaktsioon on ühe silma vastus valgusvoolule või valguse vähenemine teisele silmale.
Õpilaste suurusi uuritakse:
Huvitavad faktid: miks inimese õpilane laieneb ja lepib? Vastused - video:
Iga refleks võib olla:
Patsientide diagnoosimine:
Patoloogia õpilaste refleks:
Õpilase teadaolevad haigused:
Nende haiguste ravi alustamiseks on vaja hoolikat uurimist, diagnoosimist, esinemise põhjuste uurimist ja kaasnevaid haigusi (vaskulaarne düstoonia, südame-veresoonkonna haigused, diabeet).
Tagajärjed pärast pea, silmade, nakkuste ja operatsioonide võimalikku vigastamist. Mida rohkem seda teavet kogutakse, seda täpsem on haiguse diagnoosimine, edasine ravi on edukam.
Igal juhul valitakse see individuaalselt, võttes arvesse olemasolevat haigust, patsiendi seisundit, vanust. Kasutatud haiguste raviks: